Une revue de la littérature complète de stratégies de compréhension dans le domaine des contenus obligatoires pour les élèves avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 21. [Epub ahead of print]

A Comprehensive Literature Review of Comprehension Strategies in Core Content Areas for Students with Autism Spectrum Disorder

Knight VF¹, Sartini E.

Author information

• ¹Department of Special Education, Vanderbilt University, GPC 228, 230 Appleton Place, Nashville, TN, 37203-5721, USA, victoria.f.knight@vanderbilt.edu

Résumé

Comprendre un texte peut accroître l'accès à l'éducation, la formation professionnelle et des activités récréatives pour les personnes ayant un trouble du spectre autistique (TSA); Cependant, peu de recherches ont été menées sur les pratiques pédagogiques pour corriger ou compenser ces difficultés de compréhension. L'examen actuel de la littérature complète élargit les commentaires précédents et évalue la qualité de la recherche à l'aide des critères de Reichow (pratiques et traitements fondés sur des preuves pour les enfants avec autisme, pp 25-39 doi:. 10.1007 / 978-1-4419-6975-0_2, 2011) pour identifier les pratiques fondées sur des données probantes. 
Trois questions ont guidé l'examen: 
(a) quelles approches sur la compréhension de l'instruction ont été étudiées pour élèves avec TSA ?; 
(b) y-a-t-il eu un nombre suffisant d'études acceptables utilisant une stratégie particulière pour être considérées comme une pratique fondée sur des preuves pour l'enseignement de la compréhension des contenus académiques?; et 
(c) que peuvent apprendre les éducateurs de l'analyse des études de haute qualité?  
Sur les 23 études incluses dans l'analyse, seulement 13 atteignent des cotes élevées ou adéquates. Les résultats de l'analyse suggèrent que les deux procédures d'incitation à la réponse (par exemple, le test dirigé par le modèle, délai retardé, le système des moindres invites,) et les supports visuels (par exemple, les facilitateurs de procédure) peuvent augmenter les compétences de compréhension des contenus en ELA, mathématiques, et science. 
Les auteurs concluent par une discussion sur 
(a) des exemples basés sur la recherche de la façon d'utiliser des approches efficaces, 
(b) les implications pour les praticiens, et 
(c) les limites et les recherches futures.

PMID: 25331325

Abstract

Understanding text can increase access to educational, vocational, and recreational activities for individuals with autism spectrum disorder (ASD); however, limited research has been conducted investigating instructional practices to remediate or compensate for these comprehension challenges. The current comprehensive literature review expanded previous reviews and evaluated research quality using Reichow (Evidence-based practices and treatments for children with autism, pp 25-39. doi: 10.1007/978-1-4419-6975-0_2 , 2011) criteria for identifying evidence-based practices. Three questions guided the review: (a) Which approaches to comprehension instruction have been investigated for students with ASD?; (b) Have there been a sufficient number of acceptable studies using a particular strategy to qualify as an evidence-based practice for teaching comprehension across the content areas?; and (c) What can educators learn from the analysis of high quality studies? Of the 23 studies included in the review, only 13 achieved high or adequate ratings. Results of the review suggest that both response-prompting procedures (e.g., model-lead-test, time delay, system of least prompts,) and visual supports (e.g., procedural facilitators) can increase comprehension skills in content areas of ELA, math, and science. Authors conclude with a discussion of (a) research-based examples of how to use effective approaches, (b) implications for practitioners, and (c) limitations and future research.

Médiation parentale dans le visonnement de la télévision et le jeu vidéo des adolescents avec des troubles du spectre autistique et leurs frères et sœurs

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Oct 21. pii: 1362361314552199. [Epub ahead of print]

Parental mediation of television viewing and videogaming of adolescents with autism spectrum disorder and their siblings

Kuo MH¹, Magill-Evans J², Zwaigenbaum L².

Author information

• ¹University of Alberta, Canada melissa.kuo@ualberta.ca
• ²University of Alberta, Canada.

Résumé

Les adolescents ayant des troubles du spectre de l'autisme passent un temps considérable dans les activités médiatiques. Les parents jouent un rôle important dans les réponses des adolescents aux médias. Cette étude a exploré les stratégies de médiation que les parents d'adolescents avec des troubles du spectre autistique utilisent pour gérer la télévision et l'utilisation de jeux vidéo, les facteurs associés à leur utilisation de stratégies différentes, et si les stratégies de médiation ont changé au fil du temps. Un objectif secondaire était d'examiner si les parents ont appliqué des stratégies de médiation pour les adolescents avec des troubles autistiques par rapport aux frères et sœurs, et les facteurs qui ont créé le stress lié à la gestion de l'utilisation des médias.  Les parents de 29 adolescents avec des troubles du spectre autistique et 16 frères et sœurs ont rempli des questionnaires à deux périodes différentes dans le temps. Les parents surveillaient plus fréquemment le visionnement de la télévision en la regardant avec les adolescents, et ils ont utilisé des stratégies restrictives pour réglementer les jeux vidéos. Les parents ont utilisé des stratégies semblables pour les frères et sœurs, mais ont le plus souvent appliqué des stratégies restrictives et instructives pour le jeu vidéo avec des adolescents avec des troubles du spectre de autistique qu'avec leurs frères et sœurs. La médiation restrictive de la télévision pour les adolescents a diminué considérablement au cours de l'année. Le temps passé par les adolescents à des activités médiatiques, l'âge et les troubles du comportement, et les préoccupations des parents au sujet de l'utilisation des médias ont été des facteurs importants associés aux stratégies que les parents employaient. Le stress parental est lié aux réactions comportementales et émotionnelles des adolescents aux restrictions parentales. 

PMID: 25336095

Abstract

Adolescents with autism spectrum disorder spend considerable time in media activities. Parents play an important role in shaping adolescents' responses to media. This study explored the mediation strategies that parents of adolescents with autism spectrum disorder used to manage television and video game use, factors associated with their use of different strategies, and whether mediation strategies changed over time. A secondary purpose was to examine whether parents applied different mediation strategies to adolescents with autism spectrum disorder versus siblings, and the factors that created stress related to managing media use. Parents of 29 adolescents with autism spectrum disorder and 16 siblings completed questionnaires at two time points. Parents most frequently supervised their television viewing by watching it with the adolescents, and used restrictive strategies to regulate their videogaming. Parents used similar strategies for siblings, but more frequently applied restrictive and instructive strategies for videogaming with adolescents with autism spectrum disorder than their siblings. Restrictive mediation of television viewing for the adolescents decreased significantly over the year. Adolescents' time spent in media activities, age, and behavior problems, and parents' concerns about media use were significant factors associated with the strategies that parents employed. Parents' stress related to the adolescents' behavioral and emotional responses to parental restrictions.
© The Author(s) 2014.

Améliorer l'engagement social et les initiations entre les enfants avec des troubles du spectre autistique et leurs pairs dans cadre de l'inclusion

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

J Posit Behav Interv. 2012 Oct;14(4):220-227.

Improving Social Engagement and Initiations between Children with Autism Spectrum Disorder and Their Peers in Inclusive Settings

Koegel LK, Vernon T, Koegel RL, Koegel BL, Paullin AW.

Author information

• Eli and Edythe L. Broad Center for Asperger's Research, University of California, Santa Barbara.

Résumé

Les enfants avec un syndrome d'Asperger ont souvent des difficultés dans leurs relations sociales et dans la socialisation. La présente étude a évalué si les interactions sociales avec les pairs pourraient augmenter en milieu scolaire si une intervention était conçue pour les enfants avec des intérêts d'Asperger. Trois enfants qui ont été inclus totalement dans les classes de l'enseignement ordinaire, mais qui n'ont pas interagit avec leurs pairs avant l'intervention ont participé à cette recherche. Des clubs de déjeuner social, ouverts à la fois aux participants de l'étude et à leurs pairs typiques, ont été mis en œuvre deux fois par semaine régulièrement pendant les temps de midi.
Les résultats ont montré que les trois enfants ont augmenté leur temps engagé avec leurs  pairs en raison des clubs. Alors que leurs initiations étaient grandement améliorées par rapport aux niveaux de référence et s'approchaient du niveau de celles de leur pairs, ils ont souvent initié en dessous du niveau de la plupart de leurs pairs.  
Des implications pour l'amélioration des interactions sociales avec les pairs pour les enfants avec le syndrome d'Asperger sont discutées. 

Abstract

Children with Asperger's Disorder often have difficulty with peer relationships and socialization. The current study assessed a peer social interactions would improve in school settings if an intervention was designed that incorporated the children with Asperger's interests. Three children who were fully-included in regular education classes but did not interact with peers prior to intervention participated in this research. Social lunch clubs, open to both the study participants and their typical peers, were implemented twice weekly during regular lunchtime periods. Results showed that all three children increased their time engaged with peers as a result of the clubs. While their initiations greatly improved over baseline levels and approximated their peers, they were often initiating below the level of most of their peers. Implications for improving peer social interactions for children with Asperger's Disorder are discussed.

PMID: 25328380

L'empathie autistique envers les autres autistes

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

Soc Cogn Affect Neurosci. 2014 Oct 20. pii: nsu126. [Epub ahead of print]

Autistic empathy toward autistic others

Komeda H¹, Kosaka H², Saito DN³, Mano Y⁴, Jung M⁵, Fujii T⁶, Yanaka HT⁷, Munesue T⁸, Ishitobi M⁹, Sato M¹⁰, Okazawa H⁶.

Author information

Résumé

Les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) sont présentées comme manquant de conscience de soi et éprouvant des difficultés d'empathie avec les autres. Bien que ces déficits ont été démontrées dans des études précédentes, la plupart des stimuli cibles ont été construits pour les personnes au développement typique (TD) . Nous avons utilisé les tâches de jugement capable d'indexer le traitement auto-pertinent chez les personnes avec et sans TSA.  
Quatorze hommes japonais et une femme japonaise avec un TSA et un haut niveau de fonctionnement (17-41 ans) et 13 hommes et deux femmes japonaises TD (22-40 ans), qui ont tous été appariés avec les participants avec TSA pour l'âge et les scores au tests de d'intelligence verbale et totale ont été inclus dans cette étude. Les résultats ont montré que le cortex préfrontal ventro-médian était significativement activée chez les personnes avec TSA en réponse à des caractères autistiques et chez les individus TD en réponse à des caractères non autistes. Si le réseau fronto-postérieure entre le cortex préfrontal ventromédian et le gyrus temporal supérieur participe au traitement des caractères non-autistes chez les personnes TD, un réseau alternatif a été impliqué lorsque les personnes avec TSA pour traiter les caractères autistiques.  
Ceci suggère une forme atypique d'empathie chez les personnes avec TSA envers les autres personnes avec TSA.

Abstract

Individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) are thought to lack self-awareness and to experience difficulty empathising with others. Although these deficits have been demonstrated in previous studies, most of the target stimuli were constructed for typically developing (TD) individuals. We employed judgment tasks capable of indexing self-relevant processing in individuals with and without ASD. Fourteen Japanese males and one Japanese female with high-functioning ASD (17-41 years of age) and 13 Japanese males and two TD Japanese females ( 22-40 years of age), all of whom were matched for age and full and verbal intelligence quotient scores with the ASD participants, were enrolled in this study. The results demonstrated that the ventromedial prefrontal cortex was significantly activated in individuals with ASD in response to autistic characters and in TD individuals in response to non-autistic characters. Whereas the frontal-posterior network between the ventromedial prefrontal cortex and superior temporal gyrus participated in the processing of non-autistic characters in TD individuals, an alternative network was involved when individuals with ASD processed autistic characters. This suggests an atypical form of empathy in individuals with ASD toward others with ASD.
© The Author (2014). Published by Oxford University Press.

PMID: 25332405

CDC Kerala 13: Facteurs prénataux, nataux et postnataux des enfants (2-6 y) avec autisme - Une étude de cas contrôle

Traduction: G.M.

Indian J Pediatr. 2014 Oct 24. [Epub ahead of print]

CDC Kerala 13: Antenatal, Natal and Postnatal Factors Among Children (2-6 y) with Autism - A Case Control Study

George B¹, Padmam MS, Nair MK, Leena ML, Russell PS.

Author information

Abstract

OBJECTIVES:

To compare antenatal, natal and postnatal factors among children between 2-6 y of age with autism and a control group of normal children.

METHODS:

One hundred and forty three confirmed cases of 2-6 y-old children with autism, attending autism clinic of Child Development Centre, who had a CARS score of ≥ 30 were included in the study. Two hundred normal children in the same age group were recruited from the well-baby/immunization clinic of SAT Hospital, Thiruvananthapuram. Data was collected using a structured pre-piloted questionnaire consisting of 21 antenatal, 8 natal and 6 postnatal risk factors.

RESULTS:

The multivariate analysis on antenatal, natal and postnatal possible risk factors for autism showed statistically significant high odds ratios for (i) excess fetal movement (OR = 11.44; 95 % CI: 2.85 - 45.98); (ii) maternal respiratory infection/asthma (OR = 6.11; 95 % CI: 1.56-24.02; (iii) maternal vaginal infection (OR = 5.20; 95 % CI: 1.72 - 15.73); (iv) maternal hypothyroidism (OR = 4.25; 95 % CI: 1.38-13.07) and (v) family history of neuro-developmental disorders (OR = 2.90; 95 % CI: 1.72 - 4.88).

CONCLUSIONS:

This case control study involving 143 children between 2 and 6 y with autism as per CARS criteria and a control group of 200 normal children has shown that excess fetal movement, maternal respiratory infection/asthma, maternal vaginal infection, maternal hypothyroidism and family history of neuro-developmental disorders are possible risk factors for autism.
Cette étude de cas contrôle impliquant 143 enfants entre 2 et 6 ans avec autisme selon les critères de CARS et un groupe de contrôle de 200 enfants typiques a montré que l'excès de mouvements du fœtus, l'infection des voies respiratoires/asthme de la mère,  l'infection vaginale maternelle, l'hypothyroïdie maternelle et les antécédents familiaux de troubles neuro-developmentaux sont des facteurs de risque possibles de l'autisme. 

PMID: 25338492

Être conscient de son rendement: Avec quelle précision les enfants avec des troubles du spectre autistique jugent leur propre performance de la mémorisationire?

Traduction: G.M.

Autism Res. 2014 Oct 22. doi: 10.1002/aur.1421. [Epub ahead of print]

Being Aware of Own Performance: How Accurately Do Children With Autism Spectrum Disorder Judge Own Memory Performance?

Elmose M¹, Happé F.

Author information

• ¹Department of Psychology, University of Southern Denmark, Odense, Denmark.

Résumé

La conscience de soi a été étudiée en évaluant la précision du jugement sur sa propre performance de mémoire d'un groupe d'enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) par rapport à un groupe d'enfants au développement typique (TD) . Les effets du type de stimulus (sociale contre nonsocial), et la disponibilité des informations en retour au cours de la progression de la tâche, ont été examinés. Les résultats globaux ont montré des niveaux et des modes de précision dans les groupes de TSA et TD comparables. Un effet du niveau de tendance (p = 061, d = 0,60) a été trouvé, avec les participants TSA étant plus précis pour juger leur propre mémoire pour les stimuli nonsociaux par rapport aux sociaux avec une tendance inverse pour les participants TD.  

Ces résultats suggèrent que la conscience de sa propre mémoire peut être bonne chez les enfants avec TSA. Il est expliqué comment ce résultat peut être interprété, et il est suggéré qu'une enquête plus approfondie sur la relation entre le contenu, la fréquence et la qualité de la conscience de soi, et le contexte de la conscience de soi, est nécessaire.

PMID: 25339388A

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Self-awareness was investigated by assessing accuracy of judging own memory performance in a group of children with autism spectrum disorder (ASD) compared with a group of typically developing (TD) children. Effects of stimulus type (social vs. nonsocial), and availability of feedback information as the task progressed, were examined. Results overall showed comparable levels and patterns of accuracy in the ASD and TD groups. A trend level effect (p = 061, d = 0.60) was found, with ASD participants being more accurate in judging own memory for nonsocial than social stimuli and the opposite pattern for TD participants. These findings suggest that awareness of own memory can be good in children with ASD. It is discussed how this finding may be interpreted, and it is suggested that further investigation into the relation between content, frequency, and quality of self-awareness, and the context of self-awareness, is needed.  
Autism Res 2014, ●●: ●●-●●. © 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

L'empathie affective et cognitive chez les adolescents avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

Front Hum Neurosci. 2014 Oct 7;8:791. doi: 10.3389/fnhum.2014.00791. eCollection 2014.

Affective and cognitive empathy in adolescents with autism spectrum disorder

Mazza M¹, Pino MC¹, Mariano M¹, Tempesta D¹, Ferrara M¹, De Berardis D², Masedu F³, Valenti M⁴.

Author information

• ¹Department of Life, Health and Environmental Sciences, University of L'Aquila L'Aquila, Italy.
• ²Psychiatric Service of Diagnosis and Treatment, Department of Mental Health, G. Mazzini Hospital Teramo, Italy.
• ³Department of Applied Clinical Sciences and Biotechnology, Section of Clinical Epidemiology and Environmental Medicine University of L'Aquila L'Aquila, Italy.
• ⁴Department of Applied Clinical Sciences and Biotechnology, Section of Clinical Epidemiology and Environmental Medicine University of L'Aquila L'Aquila, Italy ; Reference Regional Centre for Autism, Abruzzo Region Health System L'Aquila, Italy.

Résumé

Le vaste concept d'empathie comprend les deux dimensions cognitives et affectives. Des données récentes suggèrent que les sujets avec des troubles du spectre autistique (TSA) montrent une dégradation importante de la capacité d'empathie. Le but de cette étude était d'évaluer les composantes cognitives et affectives de l'empathie chez les adolescents avec TSA par rapport aux témoins. Quinze adolescents avec TSA et 15 contrôles ont subi des mesures avec papier et crayon et des mesures de crayon et un test d'empathie multi facettes. Toutes les mesures ont été divisées en capacités partagées par l'expérience et la mentalisation. Les adolescents avec TSA par rapport aux témoins ont montré des déficits dans toutes les mesures de mentalisation: ils étaient incapables d'interpréter et de comprendre les états mentaux et émotionnels des autres. Au lieu de cela, dans les mesures de l'expérience de partage, les adolescents avec TSA ont pu faire preuve d'empathie avec l'expérience émotionnelle d'autres personnes quand ils expriment des émotions avec valence positive, mais ne sont pas en mesure de le faire lorsque la valence émotionnelle est négative. Ces résultats ont été confirmés par la tâche informatisée.  
En conclusion, nos résultats suggèrent que les adolescents avec TSA présentent une difficulté dans l'empathie cognitive, alors que le déficit de l'empathie affective est spécifique pour la valence émotionnelle négative. 

Abstract

The broad construct of empathy incorporates both cognitive and affective dimensions. Recent evidence suggests that the subjects with autistic spectrum disorder (ASD) show a significant impairment in empathic ability. The aim of this study was to evaluate the cognitive and affective components of empathy in adolescents with ASD compared to controls. Fifteen adolescents with ASD and 15 controls underwent paper and pencil measures and a computerized Multifaceted Empathy Test. All measures were divided into mentalizing and experience sharing abilities. Adolescents with ASD compared to controls showed deficits in all mentalizing measures: they were incapable of interpreting and understanding the mental and emotional states of other people. Instead, in the sharing experience measures, the adolescents with ASD were able to empathize with the emotional experience of other people when they express emotions with positive valence, but were not able to do so when the emotional valence is negative. These results were confirmed by the computerized task. In conclusion, our results suggest that adolescents with ASD show a difficulty in cognitive empathy, whereas the deficit in affective empathy is specific for the negative emotional valence.

PMID: 25339889

Traitement visuel chez les adolescents avec des troubles du spectre autistique: résultats des figures imbriquées et des tests de supériorité configurale

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 24. [Epub ahead of print]

Visual Processing in Adolescents with Autism Spectrum Disorder: Evidence from Embedded Figures and Configural Superiority Tests

Dillen C¹, Steyaert J, Op de Beeck HP, Boets B.

Author information

• ¹Child and Adolescent Psychiatry, Department of Neurosciences, University of Leuven (KU Leuven), Herestraat 49, Box 7003, 3000, Leuven, Belgium.

Résumé

Le test des figures imbriquées a souvent été utilisé pour révéler la faible cohérence centrale chez les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA). Ici, nous avons administré une version automatisée plus normalisée du test de figures imbriquées en combinaison avec une tâche de supériorité configurale, pour étudier l'effet de modulation contextuelle sur la détection de caractéristiques locales chez 23 adolescents avec un TSA et 26 témoins appariés au développement typique. 
Dans les deux tâches les deux groupes ont produit des performances en grande partie similaire en termes de précision et le temps de réaction, et affichent tous deux l'effet de modulation contextuelle. 
Cela indique que les personnes avec TSA sont également sensibles par rapport aux personnes au développement typique aux effets contextuels de la tâche et qu'il n'y a aucune preuve d'un biais de la transformation locale chez les adolescents avec TSA. 

Abstract

The embedded figures test has often been used to reveal weak central coherence in individuals with autism spectrum disorder (ASD). Here, we administered a more standardized automated version of the embedded figures test in combination with the configural superiority task, to investigate the effect of contextual modulation on local feature detection in 23 adolescents with ASD and 26 matched typically developing controls. On both tasks both groups performed largely similarly in terms of accuracy and reaction time, and both displayed the contextual modulation effect. This indicates that individuals with ASD are equally sensitive compared to typically developing individuals to the contextual effects of the task and that there is no evidence for a local processing bias in adolescents with ASD.

PMID: 25342435

La diminution du Mitogen inductible Gene 6 (MIG-6) associée avec la gravité des symptômes chez les enfants avec autisme

Traduction: G.M.

Biomark Insights. 2014 Oct 6;9:85-9. doi: 10.4137/BMI.S15218. eCollection 2014.

Decreased Mitogen Inducible Gene 6 (MIG-6) Associated with Symptom Severity in Children with Autism

Russo A.

Author information

• Visiting Assistant Professor of Biology, Hartwick College, Oneonta, NY, USA. ; Research Director, Health Research Institute and Pfeiffer Medical Center, Warrenville, IL, USA.

Abstract

BACKGROUND:

Individuals with autism spectrum disorders (ASDs) demonstrate impairment in social interactions and problems in verbal and nonverbal communication. Autism spectrum disorders are thought to affect 1 in 88 children in the US. Recent research has shown that epidermal growth factor receptor (EGFR) activation is associated with nerve cell development and repair. Mitogen inducible gene 6 (MIG-6) is a 58-kDa non-kinase scaffolding adaptor protein consisting of 462 amino-acids, which has been shown to be a negative feedback regulator of EGFR and Met receptor tyrosine kinase (RTK) signaling.
Les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) démontrent un déficit dans les interactions sociales et des problèmes de communication verbale et non verbale. On estime que les troubles du spectre autistique affectent 1 sur 88 enfants aux États-Unis. Des recherches récentes ont montré que l'activation du récepteur du facteur de croissance épidermique (EGFR) est associée au développement et à la réparation des cellules nerveuses. Le Mitogène gène inductible 6 (MIG-6) est une protéine adaptatrice d'échafaudage 58-kDa non-kinase constituée de 462 acides aminés, qui a été montré comme étant régulatrice de la contre-réaction négative de l'EGFR et de signalisation pour le récepteur tyrosine kinase (RTK) Met. 

SUBJECTS AND METHODS:

In this study, we determined plasma levels of MIG-6, which suppresses the EGFR RTK pathway in autistic children, and compared MIG-6 levels with the EGFR ligand, epidermal growth factor (EGF), and the cMET ligand, hepatocyte growth factor (HGF). MIG-6 levels were also compared to the symptom severity of 19 different autistic behaviors. Plasma MIG-6 concentration was measured in 40 autistic children and 39 neurotypical, age, and gender similar controls using an enzyme linked immunosorbent assay (ELISA). Plasma MIG-6 levels were compared to putative biomarkers known to be associated with EGFR and cMET and severity levels of 19 autism related symptoms [awareness, expressive language, receptive language, (conversational) pragmatic language, focus/attention, hyperactivity, impulsivity, perseveration, fine motor skills, gross motor skills, hypotonia (low muscle tone), tip toeing, rocking/pacing, stimming, obsessions/fixations, eye contact, sound sensitivity, light sensitivity, and tactile sensitivity].

RESULTS:

In this study, we found that plasma MIG-6 levels in autistic children (182.41 ± 24.3 pg/ml) were significantly lower than neurotypical controls (1779.76 ± 352.5; P = 1.76E - 5). Decreased MIG-6 levels correlated with serotonin, dopamine, Tumor necrosis factor alpha (TNF-alpha), and urokinase receptor (uPAR) concentration, but not with other tested putative biomarkers. MIG-6 levels also correlated significantly with severity of expressive language, receptive language, tip toeing, rocking/pacing, and hand flapping/stimming.
Dans cette étude, nous avons constaté que les niveaux plasmatiques de MIG-6 des enfants autistes (182,41 ± 24,3 pg / ml) étaient significativement plus faibles que les contrôles neurotypiques (1779,76 ± 352,5; P = 1.76E - 5). Une diminution des niveaux est en corrélation avec les concentrations de sérotonine, de la dopamine, du facteur de nécrose tumorale alpha (TNF-alpha), et du récepteur de l'urokinase (uPAR) , mais pas avec d'autres biomarqueurs testés putatifs MIG-6.  
Les niveaux de MIG-6 sont aussi significativement corrélés avec la sévérité du langage expressif, du langage réceptif, de la marche sur la pointe des pieds, de la stimulation par balancement, et du flapping/ stéréotypies. 

CONCLUSIONS:

These results suggest a relationship between decreased plasma MIG-6 levels, biomarkers associated with the EGFR pathway, and symptom severity in autism. A strong correlation between plasma MIG-6 and dopamine and serotonin levels suggest that decreased MIG-6 levels may be associated with abnormal neurotransmitter synthesis and/or action. A strong correlation between MIG-6 and uPAR and the inflammatory marker TNF-alpha suggests that low MIG-6 levels may be associated with the HGF/Met signaling pathway, as well as inflammation in autistic children.
Ces résultats suggèrent une relation entre la diminution des niveaux plasmatiques de MIG-6, biomarqueurs associés à la voie de l'EGFR, et la sévérité des symptômes de l'autisme. Une forte corrélation entre les concentrations plasmatiques de dopamine et la sérotonine et de MIG-6 suggère qu'une diminution des niveaux de MIG-6 peut être associée à la synthèse et / ou de l'action anormale des neurotransmetteurs . Une forte corrélation entre MIG-6 et uPAR et le marqueur inflammatoire TNF-alpha suggère que de faibles niveaux MIG-6 peuvent être associées à la voie de signalisation HGF/Met, ainsi qu'à l'inflammation chez les enfants autistes. 

PMID: 25342879

Morphologie flexionnelle dans l'autisme à haut niveau de fonctionnement : preuve d'un traitement grammatical accéléré

Traduction: G.M.

Res Autism Spectr Disord. 2014 Nov 1;8(11):1607-1621.

Inflectional morphology in high-functioning autism: Evidence for speeded grammatical processing

Walenski M¹, Mostofsky SH², Ullman MT³.

Author information

• ¹San Diego State University.
• ²Kennedy Krieger Institute, Johns Hopkins University School of Medicine.
• ³Georgetown University.

Résumé

L'autisme se caractérise par des troubles du langage et de la communication. Nous avons étudié les processus grammaticaux et lexicaux dans l'autisme avec un haut niveau de fonctionnement en comparant la production de formes régulières et irrégulières des verbes au passé. Les garçons avec autisme et les garçons au développement typique ne diffèrent pas dans la précision ou le taux d'erreur. Cependant, les garçons avec autisme étaient significativement plus rapides que les témoins pour produire des verbes au passé régis par des règles (slip-slipped, plim-plimmed, bring-bringed),mais pas cependant avec des verbes au passé n'étant pas lexicalement dépendants (bring-brought, squeeze-squeezed, splim-splam). Cette tendance reflète les conclusions antérieures sur le syndrome de la Tourette attribuées à des anomalies des circuits des ganglions de la base qui sous-tendent la grammaire. Nous proposons une anomalie similaire sous-jacente du langage dans l'autisme. C'est important, même lorsque les enfants avec autisme montrent un langage apparemment normal (par exemple, la précision ou avec des instruments de diagnostic), les processus et / ou structures cérébrales qui servent dans le langage peuvent être atypiques dans le trouble. 

Abstract

Autism is characterized by language and communication deficits. We investigated grammatical and lexical processes in high-functioning autism by contrasting the production of regular and irregular past-tense forms. Boys with autism and typically-developing control boys did not differ in accuracy or error rates. However, boys with autism were significantly faster than controls at producing rule-governed past-tenses (slip-slipped, plim-plimmed, bring-bringed), though not lexically-dependent past-tenses (bring-brought, squeeze-squeezed, splim-splam). This pattern mirrors previous findings from Tourette syndrome attributed to abnormalities of frontal/basal-ganglia circuits that underlie grammar. We suggest a similar abnormality underlying language in autism. Importantly, even when children with autism show apparently normal language (e.g., in accuracy or with diagnostic instruments), processes and/or brain structures subserving language may be atypical in the disorder.

PMID: 25342962