Aperçu: G.M
But/objectif
Le but de cette étude était d'identifier les principaux schémas d'erreurs commises par les étudiants en soins infirmiers de 4e année dans la pratique clinique simulée avec des scénarios de soins pour les personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA).
Contexte
La simulation clinique joue actuellement un rôle majeur dans la formation des étudiants en soins infirmiers et offre aux participants la possibilité de pratiquer et de développer leurs seuils cliniques avec un patient pédiatrique diagnostiqué avec un TSA.
Conception
Une étude qualitative longitudinale rétrospective a été réalisée.
Méthodes
Une analyse de contenu des dossiers de débriefing existants sur une période de 7 années universitaires (2016-2022) a été réalisée. Le scénario a été simulé par un patient standardisé diagnostiqué avec un TSA, avec 23 groupes d'étudiants en soins infirmiers.
Résultats
Les résultats ont montré différents schémas d'erreurs. Ces modèles ont été regroupés en 1 catégorie principale (faiblesses) et 5 sous-catégories principales : clinique, communication, connaissances sur les TSA, émotions et comportement envers les parents. Les erreurs les plus répétées étaient une utilisation excessive de la communication verbale, des stimuli abondants, une faible demande d'informations de la part des principaux aidants, une faible demande d'informations sur les émotions et les intérêts de l'enfant et une méconnaissance du profil de l'enfant avec un diagnostic de TSA.
Conclusion
À partir des résultats de cette étude, nous pouvons souligner le manque de formation que les étudiants ont reçue sur l'approche pratique pour prodiguer des soins à ces personnes. Il a également été inféré dans cette étude que la simulation clinique est un outil favorisant la réflexion et l'apprentissage expérientiel des étudiants lorsqu'ils sont confrontés à la prise en charge de personnes avec un diagnostic de TSA.
What can be improved in learning to care for people with autism? A qualitative study based on clinical nursing simulation
- PMID: 36334521
- DOI: 10.1016/j.nepr.2022.103488
Abstract
Aim/objective: The aim of this study was to identify the main patterns of errors that 4th year nursing students made in simulated clinical practice with scenarios of care for people with Autism Spectrum Disorder (ASD).
Background: Clinical simulation currently plays a major role in the training of nursing students and provides the participants with the opportunity to practice and develop their clinical sills with a pediatric patient diagnosed with ASD.
Design: A retrospective longitudinal qualitative study was performed.
Methods: Content analysis of the existing debriefing records from a period of 7 academic years (2016-2022) was carried out. The scenario was simulated by a standardized patient diagnosed with ASD, with 23 groups of nursing students.
Results: The results showed different patterns of errors. These patterns were grouped into 1 main category (weaknesses) and 5 major subcategories: clinical, communication, knowledge about ASD, emotions, and behavior towards parents. The most repeated errors were excessive use of verbal communication, abundant stimuli, low demand for information from primary caregivers, low demand for information about the child's emotions and interests, and a lack of knowledge of the profile of the child with ASD.
Conclusion: From the findings of this study, we can highlight the lack of training that students received on the practical approach for providing care to these individuals. It has also been inferred in this study that clinical simulation is a tool that favors reflection and experiential learning for students when they are faced with caring for people with ASD.
Keywords: Autism; Clinical simulation; Learning by doing; Nursing; Pediatrics.
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