Autisme Information Science

28 avril 2017

Les vers sur le spectre - Modèles C. elegans dans la recherche sur l'autisme

Aperçu: G.M.

Le petit nématode non parasitaire Caenorhabditis elegans est largement utilisé dans les neurosciences grâce à son développement bien compris et à sa lignée du système nerveux. En outre, C. elegans a été utilisé pour modéliser de nombreuses conditions neurologiques et de développement humain pour mieux comprendre les mécanismes de la maladie et identifier les stratégies thérapeutiques potentielles. Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) est le plus répandu de tous les troubles du développement neurologique, et le système C. elegans peut offrir des occasions d'en apprendre davantage sur ce trouble complexe. En plus d'un répertoire de comportements, la biologie cellulaire de base et la biochimie du système nerveux de C. elegans sont généralement très semblables aux mammifères, les phénotypes cellulaires ou moléculaires peuvent être étudiés. Par exemple, les vers ont grandement contribué à la compréhension des mécanismes sous-jacents aux mutations dans les gènes codant pour les protéines synaptiques telles que la neuroligine et la neurexine. Cependant, l'utilisation de vers pour modéliser les troubles du développement neurologique comme le TSA, est encore un sujet émergent qui abrite un grand potentiel inexploité. Cet examen résume les nombreuses contributions de C. elegans au domaine de la biologie et introduit le système de nématodes comme un outil de recherche potentiel pour étudier les rôles essentiels des gènes associés aux TSA.

2017 Apr 20. pii: S0014-4886(17)30100-0. doi: 10.1016/j.expneurol.2017.04.007.

Worms on the spectrum - C. elegans models in autism research

Schmeisser K¹, Alex Parker J².

Author information

1: Centre de Recherche du Centre Hospitalier de l'Université de Montreál (CRCHUM), 900 St-Denis Street, Montreál, Queb́ec H2X 0A9, Canada.
2: Centre de Recherche du Centre Hospitalier de l'Université de Montreál (CRCHUM), 900 St-Denis Street, Montreál, Queb́ec H2X 0A9, Canada; Department of Neuroscience, Université de Montreál, 2960 Chemin de la Tour, Montreál, Queb́ec H3T 1J4, Canada. Electronic address: ja.parker@umontreal.ca.

Abstract

The small non-parasitic nematode Caenorhabditis elegans is widely used in neuroscience thanks to its well-understood development and lineage of the nervous system. Furthermore, C. elegans has been used to model many human developmental and neurological conditions to better understand disease mechanisms and identify potential therapeutic strategies. Autism spectrum disorder (ASD) is the most prevalent of all neurodevelopmental disorders, and the C. elegans system may provide opportunities to learn more about this complex disorder. Along with a repertoire of behaviours, since basic cell biology and biochemistry of the C. elegans nervous system is generally very similar to mammals, cellular or molecular phenotypes can be investigated. For instance, worms have contributed greatly to the understanding of mechanisms underlying mutations in genes coding for synaptic proteins such as neuroligin and neurexin. However, using worms to model neurodevelopmental disorders like ASD, is still an emerging topic that harbours great, untapped potential. This review summarizes the numerous contributions of C. elegans to the field of biology and introduces the nematode system as a potential research tool to study essential roles of genes associated with ASD.

PMID: 28434869
DOI: 10.1016/j.expneurol.2017.04.007

27 avril 2017

Tutorat de télésanté inter-continental des thérapeutes pour améliorer les verbalisations chez les enfants avec un diagnostic d'autisme

Aperçu: G.M.

Cette étude a examiné les effets du coaching de télésanté intercontinental sur la maîtrise des compétences des thérapeutes et sur les améliorations dans les verbalisations par les enfants avec autisme, en testant si la télésanté peut être une solution pour les communautés mal desservies dans les pays en développement tels que la Géorgie-Sakartvelo en Europe de l'Est.

Trois thérapeutes et 3 enfants avec autisme recevant des services d'intervention précoce de l'organisation non gouvernementale Children of Georgia à Tbilisi ont participé. Les expérimentateurs ont fourni un coaching de Virginia, USA à des thérapeutes en Géorgie-Sakartvelo. Les observateurs en Géorgie-Sakartvelo et en Virginie ont effectué les observations comportementales. Une technologie de communication peu coûteuse a été utilisée pour fournir un coaching une évaluation des effets de l'intervention.

Les thérapeutes ont démontré des améliorations dans deux types de comportements: des séquences de commande correctes et des conséquences positives.

Les enfants ont démontré des améliorations avec les imitations verbales et les demandes.

L'étude a démontré que la télésanté peut être un bon modèle pour fournir des services d'intervention précoce aux enfants avec autisme dans des régions mal desservies et éloignées du monde.

2017 Apr 24. doi: 10.1002/jaba.391.

Intercontinental telehealth coaching of therapists to improve verbalizations by children with autism

Barkaia A¹, Stokes TF¹, Mikiashvili T¹.

Author information

1: James Madison University and NGO Children of Georgia.

Abstract

This study examined the effects of intercontinental telehealth coaching on the mastery of therapists' skills and improvements in verbalizations by children with autism, testing whether telehealth can be a solution for underserved communities in developing countries such as Georgia-Sakartvelo in Eastern Europe. Three therapists delivering and three children with autism receiving early-intervention services from the nongovernmental organization Children of Georgia in Tbilisi participated. Experimenters provided coaching from Virginia, USA to therapists in Georgia-Sakartvelo. Observers in Georgia-Sakartvelo and in Virginia conducted the behavioral observations. We used inexpensive communications technology to provide the coaching and a multiple-baseline design across participants to evaluate the effects of the intervention. Therapists demonstrated improvements in two classes of behaviors: correct command sequences and positive consequences. The children demonstrated improvements with echoics and mands. The study demonstrated that telehealth can be a good model for delivering early-intervention services to children with autism in underserved and distant regions of the world.

PMID: 28436542
DOI: 10.1002/jaba.391

26 avril 2017

Façonner les esprits et les communautés avec Minecraft

Aperçu: G.M.

Minecraft est un jeu vidéo en perspective en première personne dans lequel les joueurs circulent librement dans un grand environnement tridimensionnel. Les joueurs exploitent le paysage pour les minéraux et utilisent ces minéraux pour créer des structures (par exemple, des maisons) et mouler le paysage. Mais Minecraft peut-il être utilisé pour façonner des communautés et des esprits?

L'étude met en évidence l'énorme potentiel de Minecraft pour favoriser la connectivité sociale, la collaboration et son potentiel en tant qu'outil éducatif. Minecraft a été récemment utilisé pour aider la socialisation chez les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA) et pour promouvoir l'engagement civique via le Programme des Nations Unies pour les établissements humains. Il est davantage question du potentiel de l'édition de Minecraft: Education Edition récemment publiée et fournissons des liens novateurs entre Minecraft et des travaux récents sur le rôle des traitements sociaux et l'autonomisation de la communauté dans l'amélioration de la santé mentale, du bien-être et de la résilience.

2016 Sep 19;5:2339. doi: 10.12688/f1000research.9625.1. eCollection 2016.

Crafting minds and communities with Minecraft

Riordan BC¹, Scarf D¹.

Author information

1: Department of Psychology, University of Otago, Dunedin, 9054, New Zealand.

Abstract

Minecraft is a first-person perspective video game in which players roam freely in a large three-dimensional environment. Players mine the landscape for minerals and use these minerals to create structures ( e.g., houses) and mould the landscape. But can Minecraft be used to craft communities and minds? In this opinion piece, we highlight the enormous potential of Minecraft for fostering social connectedness, collaboration, and its potential as an educational tool. We highlight the recent use of Minecraft to aid socialization in individuals with Autistic Spectrum Disorder (ASD) and promote civic engagement via the United Nations Human Settlement Program. We further discuss the potential for the recently released Minecraft: Education Edition and provide novel links between Minecraft and recent on work on the role of social cures and community empowerment in enhancing mental health, wellbeing, and resilience.

PMID: 28435662
PMCID: PMC5381616
DOI: 10.12688/f1000research.9625.1

25 avril 2017

Effets des erreurs d'enseignement programmées sur l'acquisition et la durabilité des compétences en soins personnels

Aperçu: G.M.

Cette enquête met en lumière les conditions nécessaires et suffisantes pour établir des chaînes de comportement autonome chez les personnes ayant une déficience intellectuelle.

Tout d'abord, une évaluation descriptive (DA) a identifié les types d'erreurs d'enseignement qui se sont produites pendant l'enseignement de soins autonomes. Troisièmement, les effets des erreurs d'enseignement individuelles ont été étudiés avec une troisième chaîne de comportement par participant. Les erreurs d'enseignement incluent l'introduction des mesures erronées, la livraison du renforçateur à d'autres moments qu'immédiatement après l'achèvement correct de l'étape de formation, et l'échec de l'achèvement de toutes les étapes d'un essai d'enseignement. . Deuxièmement, les effets relatifs de trois erreurs d'enseignement observées pendant la DA ont été évalués dans deux chaînes de comportement pour trois participants.

Toutes les erreurs d'enseignement incluses dans l'évaluation ont entravé l'acquisition de compétences et ont perturbé la performance des compétences maîtrisées. Les résultats sont discutés en termes de recherche future sur les composantes de packs de traitements efficaces pour la diffusion de pratiques efficaces.

2017 Apr 24. doi: 10.1002/jaba.390.

Effects of programmed teaching errors on acquisition and durability of self-care skills

Donnelly MG¹, Karsten AM².

Author information

1: Western New England University, The New England Center for Children.
2: Western New England University.

Abstract

This investigation sheds light on necessary and sufficient conditions to establish self-care behavior chains among people with developmental disabilities. First, a descriptive assessment (DA) identified the types of teaching errors that occurred during self-care instruction. Second, the relative effects of three teaching errors observed during the DA were evaluated across two behavior chains for three participants. Third, the effects of individual teaching errors were studied with a third behavior chain per participant. Teaching errors included prompting steps out of order, delivering the reinforcer at times other than immediately following correct completion of the training step, and failing to prompt completion of all steps within a teaching trial. All teaching errors included in the evaluation interfered with skill acquisition and disrupted performance of mastered skills. Results are discussed in terms of future research on the components of efficacious treatment packages for disseminating effective practices.

PMID: 28436568
DOI: 10.1002/jaba.390

Amélioration de l'excoriation (arrachage de peau) avec l'utilisation de Risperidone chez un patient avec un trouble du développement

Aperçu: G.M.

Les patients avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme présentent un mélange hétérogène de caractéristiques au-delà des symptômes de base du trouble. Ces caractéristiques peuvent être émotives, cognitives ou comportementales. Les symptômes comportementaux comportent souvent une auto-mutilation, et cela peut prendre la forme d'arrachage de peau.

La prévalence du désordre cutané chez l'autisme est inconnue. L'arrachage de peau peut entraîner d'importantes complications médicales et psychosociales.

Dans ce cas, un garçon de 11 ans ayant une déficience intellectuelle et un trouble du spectre de l'autisme, avec un arrachage de peau, a été traité avec de la rispéridone avec une résolution complète des symptôme. La rispéridone a été approuvée pour l'irritabilité et l'agression dans le trouble du spectre de l'autisme et peut être une option de traitement précieuse pour l'arrachage de peau chez des enfants avec des troubles du développement.

Système d'oxytocine dans les troubles neuropsychiatriques: concept ancien, nouvelles idées

Aperçu: G.M.

L'oxytocine (OXT) est un neuropeptide qui joue un rôle central parmi les espèces périphériques et centralisées. Il a récemment attiré beaucoup d'attention pour sa participation aux comportements liés à l'anxiété, à la régulation du stress, au comportement social et à divers troubles neuropsychiatriques. OXT est l'un des médiateurs importants des comportements émotionnels et sociaux tels que le comportement maternel, l'extinction de la peur, le soutien social, le bonheur et la confiance. Il est également impliqué dans l'apprentissage et le processus de mémoire. Les progrès récents dans le système OXT ont placé ce neuropeptide comme intervention psychothérapeutique importante pour divers troubles psychiatriques tels que le stress, les troubles anxieux, la phobie sociale, la dépression post-partum, le trouble bipolaire, l'autisme et la schizophrénie. Dans cette revue, sont mises en évidence les contributions d'OXT à diverses fonctions physiologiques et troubles psychologiques et son utilisation potentielle en tant qu'agent thérapeutique est discutée.

2017 Apr 25;69(2):196-206.

Oxytocin system in neuropsychiatric disorders: Old concept, new insights

Misrani A¹, Tabassum S¹, Long C^1,².

Author information

1: School of Life Sciences, South China Normal University, Guangzhou 510631, China.
2: Institute of Brain Science, South China Normal University, Guangzhou 510631, China. longcheng@m.scnu.edu.cn.

Abstract

Oxytocin (OXT) is a neuropeptide that plays a pivotal role among species peripherally and centrally. It recently has attracted much attention for its involvement in anxiety-related behavior, stress regulation, social behavior and various neuropsychiatric disorders. OXT is one of the important mediators of emotional and social behaviors such as maternal behavior, fear extinction, social support, happiness, and trust. It is also involved in learning and memory process. The recent progresses in OXT system have put this neuropeptide as an important psychotherapeutic intervention for various psychiatric disorders such as stress, anxiety disorders, social phobia, postpartum depression, bipolar disorder, autism, and schizophrenia. In this review, we highlight OXT's contributions to various physiological functions and psychological disorders and discuss its potential use as a therapeutic agent.

PMID: 28435979

Réseaux de neurones de l'oxotine et de la vasopressine: implications pour la diversité sociale du comportement et la neuroscience translationnelle

Aperçu: G.M.

Les systèmes liés à l'oxytocine et à la vasopressine sont présents chez les animaux invertébrés et vertébrés, y compris les humains, et présentent des propriétés neuroanatomiques et fonctionnelles conservées. Chez les vertébrés, ces systèmes inervent des réseaux de neurones conservés qui régulent l'apprentissage social et le comportement, y compris la reconnaissance conspécifique, l'attachement social et le comportement des parents.

L'étude décrit les caractéristiques conservées et variables des systèmes centraux d'ocytocine et de vasopressine dans le contexte de la diversité sociale du comportement, en mettant particulièrement l'accent sur les réseaux neuronaux qui modulent l'apprentissage social, le comportement et la souplesse des stimulants socio-sensoriels dans les contextes sociaux typiques des espèces.

2017 May;76(Pt A):87-98. doi: 10.1016/j.neubiorev.2017.01.034.

Oxytocin and vasopressin neural networks: Implications for social behavioral diversity and translational neuroscience

Johnson ZV¹, Young LJ².

Author information

1: Silvio O. Conte Center for Oxytocin and Social Cognition, Center for Translational Social Neuroscience, Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Yerkes National Primate Research Center, Emory University, Atlanta, GA 30329, USA; School of Biological Sciences, Georgia Institute of Technology, Atlanta, GA 30332, USA. Electronic address: zjohnso2@gmail.com
2: Silvio O. Conte Center for Oxytocin and Social Cognition, Center for Translational Social Neuroscience, Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Yerkes National Primate Research Center, Emory University, Atlanta, GA 30329, USA. Electronic address: lyoun03@emory.edu.

Abstract

Oxytocin- and vasopressin-related systems are present in invertebrate and vertebrate bilaterian animals, including humans, and exhibit conserved neuroanatomical and functional properties. In vertebrates, these systems innervate conserved neural networks that regulate social learning and behavior, including conspecific recognition, social attachment, and parental behavior. Individual and species-level variation in central organization of oxytocin and vasopressin systems has been linked to individual and species variation in social learning and behavior. In humans, genetic polymorphisms in the genes encoding oxytocin and vasopressin peptides and/or their respective target receptors have been associated with individual variation in social recognition, social attachment phenotypes, parental behavior, and psychiatric phenotypes such as autism. Here we describe both conserved and variable features of central oxytocin and vasopressin systems in the context of social behavioral diversity, with a particular focus on neural networks that modulate social learning, behavior, and salience of sociosensory stimuli during species-typical social contexts.

Published by Elsevier Ltd.

PMID: 28434591
DOI: 10.1016/j.neubiorev.2017.01.034

Les adultes avec un diagnostic d'autisme seraient-ils moins susceptibles d'enterrer les rescapés ? Une étude du mouvement des yeux de la lecture de texte anormale

Aperçu: G.M.

Dans une expérience de mouvement de l'œil unique, nous avons étudié les effets du contexte sur le traitement des anomalies locales et globales pendant la lecture chez les adultes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA).

Dans une condition, les textes de paragraphe courts contiennent des mots cibles anormaux. La détection de l'anomalie n'était possible que par l'évaluation du sens du mot par rapport au contexte global de l'ensemble du paragraphe (anomalies du niveau de passage).

Dans une autre condition, l'anomalie pourrait être détectée via la supputation d'une violation thématique locale dans une seule phrase incorporée dans le paragraphe (anomalies au niveau des phrases).

Pour les anomalies au niveau de la phrase, le groupe TSA, contrairement au groupe au développement typique (TD), a montré une détection précoce de l'anomalie répertoriée par des mouvements d'yeux régressifs à partir du mot cible critique lors de la fixation.

À l'inverse, pour les anomalies du niveau de passage et en contraste avec le groupe TSA, le groupe TD a montré une détection précoce de l'anomalie, avec des mouvements de l'œil régressifs accrus une fois que le mot critique avait été fixé.

2017 Apr 24:1-27. doi: 10.1080/17470218.2017.1322621.

Would Adults with Autism be less likely to Bury the Survivors? An Eye Movement Study of Anomalous Text Reading

Au-Yeung SK¹, Kaakinen JK², Liversedge SP¹, Benson V¹.

Author information

1: a School of Psychology , University of Southampton , UK.
2: b Department of Psychology , University of Turku , Finland.

Abstract

In a single eye movement experiment we investigated the effects of context on the time course of local and global anomaly processing during reading in adults with Autism Spectrum Disorder (ASD). In one condition short paragraph texts contained anomalous target words. Detection of the anomaly was only possible through evaluation of word meaning in relation to the global context of the whole paragraph (Passage Level Anomalies). In another condition the anomaly could be detected via computation of a local thematic violation within a single sentence embedded in the paragraph (Sentence Level Anomalies). For the sentence level anomalies the ASD group, in contrast with the typically developing (TD) group, showed early detection of the anomaly as indexed by regressive eye movements from the critical target word upon fixation. Conversely, for the passage level anomalies, and in contrast with the ASD group, the TD group showed early detection of the anomaly, with increased regressive eye movements once the critical word had been fixated. The reversal of the pattern of regression path data for the two groups, for the sentence and passage level anomalies, is discussed in relation to cognitive accounts of ASD.

PMID: 28434395
DOI: 10.1080/17470218.2017.1322621

L'autisme et les thérapies psycho-corporelles: une revue systématique

Aperçu: G.M.
Les thérapies psycho-corporelles sont souvent utilisées par les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme.
PubMed, PsychInfo et Scopus ont été utilisés pour des recherches avec les TSA et les thérapies corps-esprit.
Seize études ont été sélectionnées pour examen; Ces études ont testé les interventions en utilisant la vigilance, la méditation, le yoga, Nei Yang Gong et la thérapie d'engagement d'acceptation.
La plupart des résultats d'étude ont ciblé les comportements, les symptômes psychologiques et la qualité de vie pour les enfants et les adultes avec un diagnostic de TSA ainsi que leurs parents.
Seulement trois des études étaient des essais contrôlés randomisés.
Les preuves de l'intérêt des thérapies psycho-corporelles pour les personnes avec un diagnostic dce TSA sont limitées et bénéficieront d'essais contrôlés randomisés plus larges.

2017 Feb 22. doi: 10.1089/acm.2016.0336.

Autism and Mind-Body Therapies: A Systematic Review

Hourston S^1,², Atchley R¹.

Author information

1: 1 Oregon Health and Science University , Portland, OR.
2: 2 National University of Natural Medicine , Portland, OR.

Abstract

BACKGROUND:

Mind-body therapies are often used by people with autism spectrum disorders (ASD). However, there has been little examination into which types of mind-body therapies have been investigated for people with ASD and for what purposes. A systematic review was conducted to evaluate the existing evidence for mind-body therapies for people with ASD, particularly to determine the types of mind-body therapies used and the outcomes that are targeted.

METHODS:

PubMed, PsychInfo, and Scopus were searched using terms for ASD and mind-body therapies. Sixteen studies were selected for review; these studies tested interventions using mindfulness, meditation, yoga, Nei Yang Gong, and acceptance commitment therapy. Most study outcomes targeted behavior, psychological symptoms, and quality of life for children and adults with ASD as well as their parents.

RESULTS:

There was little overlap between studies on the types of mind-body therapies used and associated outcomes, and only three of the studies were randomized controlled trials. Most studies were small and uncontrolled. Some studies modified the mind-body therapies to increase accessibility for people with ASD.

CONCLUSION:

The evidence for mind-body therapies for people with ASD is limited and would benefit from larger randomized controlled trials.

PMID: 28437148
DOI: 10.1089/acm.2016.0336

24 avril 2017

L'âge paternel altère le développement social chez les descendants

Aperçu: G.M.

L'âge paternel avancé (APA) à la conception a été lié à l'autisme et à la schizophrénie dans les progénitures.

Dans la population générale, les âges paternels très jeunes et avancés ont été tous deux associés à une trajectoire modifiée du développement social.

2017 May;56(5):383-390. doi: 10.1016/j.jaac.2017.02.006. Epub 2017 Mar 6.

Paternal Age Alters Social Development in Offspring

Janecka M¹, Haworth CMA², Ronald A³, Krapohl E⁴, Happé F⁴, Mill J⁵, Schalkwyk LC⁶, Fernandes C⁴, Reichenberg A⁷, Rijsdijk F⁴.

Author information

1: Social, Genetic and Developmental Psychiatry (SGDP) Centre, King's College London, UK; Seaver Autism Center for Research and Treatment, Icahn School of Medicine at Mount Sinai, New York. Electronic address: magdalena.janecka@mssm.edu.
2: MRC Integrative Epidemiology Unit, School of Experimental Psychology and School of Social and Community Medicine, University of Bristol, UK.
3: Birkbeck University of London, UK.
4: Social, Genetic and Developmental Psychiatry (SGDP) Centre, King's College London, UK.
5: Social, Genetic and Developmental Psychiatry (SGDP) Centre, King's College London, UK; University of Exeter Medical School, University of Exeter, Exeter, UK.
6: School of Biological Sciences, University of Essex, Colchester, UK.
7: Seaver Autism Center for Research and Treatment, Icahn School of Medicine at Mount Sinai, New York.

Abstract

OBJECTIVE:

Advanced paternal age (APA) at conception has been linked with autism and schizophrenia in offspring, neurodevelopmental disorders that affect social functioning. The current study explored the effects of paternal age on social development in the general population.

METHOD:

We used multilevel growth modeling to investigate APA effects on socioemotional development from early childhood until adolescence, as measured by the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) in the Twins Early Development Study (TEDS) sample. We also investigated genetic and environmental underpinnings of the paternal age effects on development, using the Additive genetics, Common environment, unique Environment (ACE) and gene-environment (GxE) models.

RESULTS:

In the general population, both very young and advanced paternal ages were associated with altered trajectory of social development (intercept: p = .01; slope: p = .03). No other behavioral domain was affected by either young or advanced age at fatherhood, suggesting specificity of paternal age effects. Increased importance of genetic factors in social development was recorded in the offspring of older but not very young fathers, suggesting distinct underpinnings of the paternal age effects at these two extremes.

CONCLUSION:

Our findings highlight that the APA-related deficits that lead to autism and schizophrenia are likely continuously distributed in the population.

PMID: 28433087
DOI: 10.1016/j.jaac.2017.02.006

Âge parental et psychopathologie des descendants dans la cohorte neurodéveloppementale de Philadelphie

Aperçu: G.M.

Les âges parentaux plus jeunes étaient généralement associés à des taux accrus de psychopathologie des descendants. Après avoir contrôlé les caractéristiques socio-démographiques et la comorbidité, les âges maternels et paternels plus jeunes ont été associés à des syndromes de comportement et à une psychose chez les jeunes, alors que l'âge paternel avancé était associé à des troubles du développement / troubles du spectre de l'autisme.

Ces résultats suggèrent que l'âge des parents plus jeune et plus âgé à la naissance est associé à des formes spécifiques de psychopathologie chez les descendants. La persistance de l'influence de l'âge parental après le contrôle des facteurs démographiques et un indice de l'environnement social suggère nt que des explications supplémentaires pour ces résultats devraient être examinées dans les études futures.

2017 May;56(5):391-400. doi: 10.1016/j.jaac.2017.02.004. Epub 2017 Mar 6.

Parental Age and Offspring Psychopathology in the Philadelphia Neurodevelopmental Cohort

Merikangas AK¹, Calkins ME², Bilker WB³, Moore TM², Gur RC², Gur RE².

Author information

1: Lifespan Brain Institute, Children's Hospital of Philadelphia and Neuropsychiatry Section, Perelman School of Medicine, University of Pennsylvania, Philadelphia. Electronic address: ameri@upenn.edu
2: Lifespan Brain Institute, Children's Hospital of Philadelphia and Neuropsychiatry Section, Perelman School of Medicine, University of Pennsylvania, Philadelphia.
3: Perelman School of Medicine, University of Pennsylvania, Philadelphia.

Abstract

OBJECTIVE:

Increasing evidence implicates advanced paternal age at offspring birth in neuropsychiatric disorders. Advanced maternal age has also been associated with schizophrenia and other neurodevelopmental disorders, whereas younger maternal age has been linked with behavioral disorders. Few studies have considered the specificity of the associations with respect to comorbidity. In addition, most prior studies have been conducted in clinical samples or registries that may reflect more severe forms of psychopathology. The aim of this research is to examine the independent and joint associations of maternal and paternal age with specific subtypes of psychopathology in offspring in a pediatric sample of adolescents with emergent psychiatric syndromes.

METHOD:

A total of 8,725 youths (aged 8-21 years) from the Philadelphia Neurodevelopmental Cohort were included in the analyses. Logistic regression models with parental age predicting offspring psychopathology were adjusted for sociodemographic factors and comorbid disorders.

RESULTS:

We found that younger parental ages were generally associated with increased rates of offspring psychopathology. After controlling for sociodemographic characteristics and comorbidity, both younger maternal and paternal ages were associated with behavior syndromes and psychosis in youth, whereas advanced paternal age was associated with pervasive developmental disorders/autism spectrum disorder (PDD/ASD).

CONCLUSION:

These findings suggest that both younger and older parental age at birth are associated with specific forms of psychopathology in offspring. The persistence of the influence of parental age after control for demographic factors and an index of social environment suggests that additional explanations for these findings should be examined in future studies.

PMID: 28433088
DOI: 10.1016/j.jaac.2017.02.004

Précision des échelles Achenbach dans le dépistage du trouble déficitaire de l'attention / hyperactivité dans une clinique publique de santé mentale

Aperçu: G.M.

Des rapports sur les aidants naturels, les enseignants et les jeunes du Système d'évaluation empirique d'Achenbach (ASEBA) ont été obtenus pour 299 enfants et 321 adolescents.

Chez les enfants, les problèmes d'attention déclarés par les aidants naturels ont surpassé toutes les autres sous-échelles de l'aidant et les mesures de l'enseignant.

Dans l'échantillon plus âgé, les problèmes d'attention déclarés par les soignants et les enseignants ont été les plus efficaces pour identifier le TDAH. L'inclusion des rapports des aidants et des enseignants a augmenté de manière significative la prédiction du diagnostic de TDAH, contrairement à l'auto-évaluation des jeunes.

2017 May;56(5):401-409. doi: 10.1016/j.jaac.2017.02.007. Epub 2017 Mar 6.

Accuracy of Achenbach Scales in the Screening of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in a Community Mental Health Clinic

Raiker JS¹, Freeman AJ², Perez-Algorta G³, Frazier TW⁴, Findling RL⁵, Youngstrom EA⁶.

Author information

1: Florida International University, Miami.
2: University of Nevada, Las Vegas. Electronic address: andrew.freeman@unlv.edu
3: Lancaster University, Lancashire, UK.
4: Center for Autism at the Cleveland Clinic Lerner College of Medicine, Cleveland.
5: Johns Hopkins University, Baltimore.
6: University of North Carolina at Chapel Hill.

Abstract

OBJECTIVE:

To use receiver-operating characteristics analysis to identify multilevel diagnostic likelihood ratios and provide a framework for the diagnosis of attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in children (5-10 years old) and adolescents (11-18 years old) in an outpatient setting.

METHOD:

Caregiver, teacher, and youth reports from the Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA) were obtained for 299 children and 321 adolescents with multiple imputation of missing data. The reference standard was diagnosis of ADHD based on case history and a semistructured diagnostic interview masked to the ASEBA measurements.

RESULTS:

In children, caregiver-reported Attention Problems (area under the curve [AUC] = 0.74) outperformed all other subscales of the caregiver and teacher measures (AUCs ≤ 0.72). In the older sample, caregiver- and teacher-reported Attention Problems (caregiver AUC = 0.73; teacher AUC = 0.61) were best at identifying ADHD. Inclusion of caregiver and teacher reports significantly (p < .001 for all comparisons) increased prediction of ADHD diagnosis, whereas youth self-report did not.

CONCLUSION:

Caregiver-reported Attention Problems were more useful than teacher-reports and self-report in identifying ADHD. Combining caregiver and teacher reports improved identification. Multilevel likelihood ratios are provided to facilitate routine clinical use.

PMID: 28433089

DOI: 10.1016/j.jaac.2017.02.007