"All children can and should have the opportunity to learn": general education teachers' perspectives on including children with autism spectrum disorder who require AAC

Traduction : G.M.

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Augment Altern Commun. 2009 Jun;25(2):110-22. doi: 10.1080/07434610902886206.

«Tous les enfants peuvent et doivent avoir la possibilité d'apprendre»: perspectives des professeurs d'éducation générale sur l'intégration des enfants atteints de troubles du spectre autistique qui ont besoin d'AAC

Finke EH, McNaughton DB, Drager KD.

Source

The Pennsylvania State University, Philadelphia, USA. erinn.finke@hsc.utah.edu

 

Résumé

Une méthodologie qualitative des groupes de discussion en ligne a été utilisée pour étudier les expériences de cinq enseignants des écoles élémentaires (grades K-5) qui avaient inclus dans leurs salles de classe d'enseignement général les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) qui avaient besoin de communication améliorée et alternative (AAC).  
Des informations ont été obtenues à partir des participants dans les domaines suivants: (a) les avantages de l'intégration scolaire, (b) les impacts négatifs de l'intégration scolaire, (c) les défis de l'intégration scolaire, (d) le soutien pour l'intégration scolaire, et (e) des recommandations pour les enseignants et les autres personnes impliquées dans le processus d'inclusion.  
Les participants ont d'abord choisi de se concentrer sur l'inclusion comme une pratique bénéfique pour toutes les parties concernées, mais décrivent quelques obstacles et les défis de l'inclusion. 

Les résultats sont discutés en ce qui concerne ces sujets, et en référence à la littérature publiée. Recommandations sur les orientations futures sont également présentés.