Comparing cognitive outcomes among children with autism spectrum disorders receiving community-based early intervention in one of three placements

Traduction expresse : G.M.

Autism. 2012 Nov 27

Comparaison des résultats cognitifs chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique reçoivent une intervention précoce à base communautaire dans l'un des trois placements

Nahmias AS, Kase C, Mandell DS.

Source

University of Pennsylvania, USA.

Résumé

Peu de recherches comparatives examinent quels services communautaires d'insertion préscolaire produisent les meilleurs résultats pour les enfants ayant des troubles du spectre autistique. 

Les services d'insertion spécifiques à l'autisme peuvent fournir des soins fondés sur de l’intensif, mais les paramètres d'inclusion fournissent des interactions avec les pairs au développement normal, dont l'importance est de plus en plus reconnue. Cette étude a examiné l'association entre le placement d'intervention précoce dans trois contextes (autisme seul, handicap mixte, ou inclusion) et les résultats cognitifs lors de leur entrée à l'école primaire dans un district scolaire urbain pour 98 enfants d'âge préscolaire atteints de troubles du spectre autistique. Les caractéristiques démographique et initiale de l’enfant étaient similaires entre les trois placements. Le contrôle des scores cognitifs initiaux et autres variables, les résultats cognitifs des enfants en placements inclusifs étaient meilleurs que ceux des enfants dans les situations de handicap mixtes.  

Un modèle cohérent a émergé qui suggère l'importance particulière de l’inclusion pour des enfants avec des troubles sociaux initialement plus grands, de plus grands troubles du comportement adaptatif, et au moins un niveau de ligne de base des capacités linguistiques.

Les occasions d'interagir avec leurs pairs au développement normal peuvent être particulièrement bénéfiques pour certains sous-groupes de jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique. 

Les résultats fournissent un aperçu préliminaire sur les caractéristiques importantes de l'enfance à considérer lorsque les parents et les fournisseurs prennent des décisions de placement d'intervention précoce préscolaire.