Adults with autism spectrum disorder (ASD), who were interested in working as behavior technicians for young children with autism, participated in 2 experiments. Participants included 5 adults with Asperger syndrome or pervasive developmental disorder not otherwise specified, 19 to 23 years old, and 11 children with autism, 3 to 7 years old. In Experiment 1, training of the adults focused on the implementation of mand training via incidental teaching. Experiment 2 focused on teaching participants to use discrete-trial training (DTT) with children who exhibited problem behavior. Both experiments showed that behavioral skills training was effective for teaching the adult participants the behavioral procedures needed to teach children with autism. In addition, the children acquired skills as a result of training. Results of Experiment 2 further demonstrated that the DTT skills generalized across untrained targets and children. Social validity ratings suggested that some participants' teaching was indistinguishable from that of individuals without ASD.
Des adultes ayant un trouble du spectre autistique (TSA), qui étaient intéressés pour travailler comme techniciens de comportement pour les jeunes enfants avec autisme, ont participé à deux expériences. Parmi les participants figuraient cinq adultes avec un syndrome d'Asperger ou un trouble envahissant du développement non spécifié, âgé de 19 à 23 ans, et 11 enfants avec autisme, de 3 à 7 ans.
Dans l'expérience 1, la formation des adultes axée sur la mise en œuvre de la formation de commande via l'apprentissage incident (fortuit). L'expérience 2 était axée sur la formation des participants à l'utilisation de la formation aux essais distincts (TNT) avec des enfants qui présentaient des problèmes de comportement.
Les deux expériences ont montré que la formation des compétences comportementales était efficace pour enseigner aux participants adultes, les procédures de comportement nécessaires pour enseigner aux enfants avec autisme. En outre, les enfants ont acquis des compétences comme résultat de la formation.
Les résultats de l'expérience 2 ont démontré en outre que les compétences des essais distincts étaient généralisés à l'ensemble des objectifs et des enfants non formés.
Les notes de validité sociale ont suggéré que l'enseignement de certains participants ne se distinguait pas de celui des personnes sans TSA.
Society for the Experimental Analysis of Behavior
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