Visualisation des syllabes: Retours informatisés en temps réel au cours d'une intervention orthophonique

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 26. [Epub ahead of print]

Visualizing Syllables: Real-Time Computerized Feedback Within a Speech-Language Intervention

DeThorne L¹, Aparicio Betancourt M, Karahalios K, Halle J, Bogue E.

Author information

• ¹Department of Speech and Hearing Science, University of Illinois, 901 S. Sixth, Champaign, IL, 61820, USA, lauras@illinois.edu

Résumé

Les technologies informatiques offrent désormais des possibilités sans précédent pour fournir en temps réel un retour visuel pour faciliter la parole développement du langage des enfants. Nous avons utilisé une conception de méthodes mixtes (Note de traduction: le mélange des données qualitatives et quantitatives, de méthodes, de méthodes et/ou de paradigmes dans une étude de recherche) pour examiner l'efficacité de deux interventions en orthophonie visant à faciliter les productions multisyllabiques des enfants: un nouveau système informatisé intégré de rétroaction, VocSyl, tandis que l'autre utilise une carte traditionnelle de stimulation non informatisée. Dix-huit enfants avec une variété de diagnostics, qui étaient tous au stade développementale de mot unique, inscrits dans l'une des deux interventions explicites d'orthophonie (VocSyl ou carte rythmique ) ou dans un groupe de contrôle actif. Les résultats convergents entre groupes et au sein des groupes confirment l'efficacité de la condition VocSyl. Pour les enfants ayant un diagnostic clinique d'autisme en particulier, l'inspection visuelle des données individuelles sur le traitement par rapport aux cibles contrôles indique des effets positifs du traitement pour les deux enfants inscrits dans la condition VocSyl et pour l'un des deux enfants inscrits dans la cartes rythmiques.
Bien que l'étude ne permette pas de tirer des conclusions définitives sur l'efficacité d'un outil de traitement particulier ou d'une stratégie en particulier, il offre un support préliminaire pour l'intégration de la rétroaction en temps réel informatisée dans l'intervention orthophonique.

Abstract

Computerized technologies now offer unprecedented opportunities to provide real-time visual feedback to facilitate children's speech-language development. We employed a mixed-method design to examine the effectiveness of two speech-language interventions aimed at facilitating children's multisyllabic productions: one incorporated a novel computerized feedback system, VocSyl, while the other used a traditional noncomputerized pacing board. Eighteen children with a variety of diagnoses, all of whom were at the single word stage of development, enrolled in either one of the two explicit speech-language interventions (VocSyl or Pacing Board) or an active control group. Convergent findings between and within groups supported the effectiveness of the VocSyl condition. For the children with a clinical diagnosis of autism in particular, visual inspection of individual data on treatment versus control targets indicated positive treatment effects for both of the two children enrolled in the VocSyl condition and one of the two children enrolled in the Pacing Board condition. Although the study does not permit definitive conclusions about the effectiveness of any particular treatment tool or strategy in isolation, it offers preliminary support for the integration of real-time computerized feedback within speech-language intervention.

PMID: 25344794

IRM ou pas d'IRM! Est-ce que l'IRM cérébral pourrait être une invetigation de routine chez les enfants avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Acta Neurol Belg. 2014 Oct 26. [Epub ahead of print]

MRI or not to MRI! Should brain MRI be a routine investigation in children with autistic spectrum disorders?

Zeglam AM¹, Al-Ogab MF, Al-Shaftery T.

Author information

• ¹Al-Khadra Teaching Hospital, Tripoli, Libya, adelzeglam@Gmail.com

Résumé

Evaluer l'utilisation de routine de l'imagerie par résonance magnétique (IRM) du cerveau et estimer la prévalence des anomalies du cerveau chez les enfants se présentant à la clinique Neurodéveloppement d'Al-Khadra Hôpital (NDC-KH), Tripoli, Libye avec des troubles du spectre autistique (TSA). Les dossiers de tous les enfants avec des TSA présentés à la NDC-KH sur une période de 4 ans (de Janvier 2009 à Décembre 2012) ont été examinés. Tous les IRM ont été acquis avec un 1,5-T Philips (3-D T1, T2, FLAIR coronaire et des séquences axiales). Les IRM ont été signalés comme étant normaux, anormaux ou sans anomalies significatives par un neuroradiologue consultant. Mille soixante-cinq enfants ont été inclus dans l'étude. Sept cent quatre-vingt-deux enfants (72,7%) ont eu une IRM cérébrale dont 555 (71%) étaient des garçons. 26 enfants (24 garçons et 2 filles) (3,3%) ont montré à l'IRM des anomalies (8 changements leukodystrophic, 4 leucomalacie périventriculaire, 3 atrophie du cerveau, 2 sclérose tubéreuse de Bourneville, 2 changements vasculaires, 1 pinéaloblastome, 1 angiome cérébelleux, une hypoplasie cérébelleuse, 3 agénésie du corps calleux, kyste 1 neuro-épithéliale). Un taux anormalement élevé d'anomalies IRM a été trouvé dans la première grande série d'enquêtes d'IRM cliniques chez les enfants avec autisme. Ces résultats pourraient contribuer à la poursuite des recherches sur la pathogénie des troubles du spectre autistique. 

Abstract

To evaluate the routine usage of Magnetic Resonance Imaging (MRI) of brain and estimate the prevalence of brain abnormalities in children presenting to the Neurodevelopment Clinic of Al-Khadra Hospital (NDC-KH), Tripoli, Libya with autistic spectrum disorders (ASD). The records of all children with ASD presented to NDC-KH over 4-year period (from January 2009 to December 2012) were reviewed. All MRIs were acquired with a 1.5-T Philips (3-D T1, T2, FLAIR coronal and axial sequences). MRIs were reported to be normal, abnormal or no significant abnormalities by a consultant neuroradiologist. One thousand and seventy-five children were included in the study. Seven hundred and eighty-two children (72.7 %) had an MRI brain of whom 555 (71 %) were boys. 26 children (24 males and 2 females) (3.3 %) demonstrated MRI abnormalities (8 leukodystrophic changes, 4 periventricular leukomalacia, 3 brain atrophy, 2 tuberous sclerosis, 2 vascular changes, 1 pineoblastoma, 1 cerebellar angioma, 1 cerebellar hypoplasia, 3 agenesis of corpus callosum, 1 neuro-epithelial cyst). An unexpectedly high rate of MRI abnormalities was found in the first large series of clinical MRI investigations in children with autism. These results could contribute to further research into the pathogenesis of autistic spectrum disorder.

PMID: 25344829

Variabilité corticale de la réponse sensorielle évoquée dans l'autisme

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 19. [Epub ahead of print]

Cortical Variability in the Sensory-Evoked Response in Autism

Haigh SM¹, Heeger DJ, Dinstein I, Minshew N, Behrmann M.

Author information

• ¹Department of Psychology, Carnegie Mellon University, 5000 Forbes Avenue, Pittsburgh, PA, 15213-3890, USA, haighsm@upmc.edu

Résumé 

Des résultats antérieurs ont montré que les personnes ayant des troubles du spectre autistique (TSA) manifestent une plus grande variabilité intra-individuelle (IIV) dans leurs réponses sensorielles évoqués à l'IRMf par rapport aux participants de contrôle typiques. Nous examinons la robustesse de ce résultat avec un nouvel échantillon d'adultes très fonctionnels ayant un autisme. Les participants ont été mis en présence de stimuli visuels, somesthésiques et auditifs dans le scanner alors qu'ils complétaient une tâche visuelle de retour unique. Bien que les participants avec TSA et les participants du groupe contrôle étaient statistiquement indiscernables par rapport à leurs réponses comportementales, le nouveau groupe TSA présentait plus de variabilité IIV par rapport aux témoins. Nous montrons également que l'IIV était équivalent dans les hémisphères et est resté stable sur la durée de l'expérience. Ceci suggère que plus grande IIV corticale  peut être une caractéristique reproductible des systèmes sensoriels dans l'autisme. 

Abstract

Previous findings have shown that individuals with autism spectrum disorder (ASD) evince greater intra-individual variability (IIV) in their sensory-evoked fMRI responses compared to typical control participants. We explore the robustness of this finding with a new sample of high-functioning adults with autism. Participants were presented with visual, somatosensory and auditory stimuli in the scanner whilst they completed a one-back task. While ASD and control participants were statistically indistinguishable with respect to behavioral responses, the new ASD group exhibited greater IIV relative to controls. We also show that the IIV was equivalent across hemispheres and remained stable over the duration of the experiment. This suggests that greater cortical IIV may be a replicable characteristic of sensory systems in autism.

PMID: 25326820

Bref rapport: utilisation de la visioconférence dans l'identification de l'autisme chez les jeunes enfants: Méthodologie et données préliminaires

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 21. [Epub ahead of print]

Brief Report: Use of Interactive Television in Identifying Autism in Young Children: Methodology and Preliminary Data

Reese RM¹, Jamison TR, Braun M, Wendland M, Black W, Hadorn M, Nelson EL, Prather C.

Author information

• ¹Center for Child Health and Development, University of Kansas Medical Center, 3901 Rainbow Boulevard, Mailstop 4003, Kansas City, KS, 66160, USA.

Résumé

Les enfants qui vivent dans des zones rurales et mal desservies ont un accès réduit aux services de soins de santé et sont souvent diagnostiqués avec l'autisme à un âge plus avancé par rapport à ceux qui vivent dans les zones urbaines ou suburbaines. Cette étude examine l'utilité et la validité d'un protocole d'évaluation du TSA mené par vidéoconférence (VC). 
Les participants (n = 17) comprenaient les familles avec de jeunes enfants (2,5-6 ans) qui demandent une évaluation du TSA dans une clinique interdisciplinaire. Nous avons assigné au hasard les familles afin de compléter une évaluation supplémentaire soit en personne ou par l'intermédiaire de VC  avant leur rendez-vous à la clinique et comparé les impressions diagnostiques par rapport à leur évaluation clinique interdisciplinaire. 
Les résultats montrent une excellente concordance entre les évaluateurs sur les diagnostics entre les cliniciens dans le cadre de la VC et l'équipe interdisciplinaire, ce qui suggère que la VC peut être une méthode viable pour améliorer l'accès aux services de diagnostic d'autisme et d'intervention précoce en fin de compte, pour les familles dans les zones rurales et mal desservies.

Abstract

Children living in rural and underserved areas experience decreased access to health care services and are often diagnosed with autism at a later age compared to those living in urban or suburban areas. This study examines the utility and validity of an ASD assessment protocol conducted via video conferencing (VC). Participants (n = 17) included families with young children (2.5-6 years) requesting an evaluation for ASD in an interdisciplinary clinic. We randomly assigned families to complete an additional evaluation either in-person or via VC prior to their clinic appointment and compared diagnostic impressions to their interdisciplinary clinic evaluation. Results demonstrate excellent inter-rater agreement on diagnoses between clinicians in the VC setting and the interdisciplinary team, which suggests VC may be a viable method to increase access to autism diagnostic services, and ultimately early intervention, for families in rural and underserved areas.

PMID: 25331323

Une revue de la littérature complète de stratégies de compréhension dans le domaine des contenus obligatoires pour les élèves avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 21. [Epub ahead of print]

A Comprehensive Literature Review of Comprehension Strategies in Core Content Areas for Students with Autism Spectrum Disorder

Knight VF¹, Sartini E.

Author information

• ¹Department of Special Education, Vanderbilt University, GPC 228, 230 Appleton Place, Nashville, TN, 37203-5721, USA, victoria.f.knight@vanderbilt.edu

Résumé

Comprendre un texte peut accroître l'accès à l'éducation, la formation professionnelle et des activités récréatives pour les personnes ayant un trouble du spectre autistique (TSA); Cependant, peu de recherches ont été menées sur les pratiques pédagogiques pour corriger ou compenser ces difficultés de compréhension. L'examen actuel de la littérature complète élargit les commentaires précédents et évalue la qualité de la recherche à l'aide des critères de Reichow (pratiques et traitements fondés sur des preuves pour les enfants avec autisme, pp 25-39 doi:. 10.1007 / 978-1-4419-6975-0_2, 2011) pour identifier les pratiques fondées sur des données probantes. 
Trois questions ont guidé l'examen: 
(a) quelles approches sur la compréhension de l'instruction ont été étudiées pour élèves avec TSA ?; 
(b) y-a-t-il eu un nombre suffisant d'études acceptables utilisant une stratégie particulière pour être considérées comme une pratique fondée sur des preuves pour l'enseignement de la compréhension des contenus académiques?; et 
(c) que peuvent apprendre les éducateurs de l'analyse des études de haute qualité?  
Sur les 23 études incluses dans l'analyse, seulement 13 atteignent des cotes élevées ou adéquates. Les résultats de l'analyse suggèrent que les deux procédures d'incitation à la réponse (par exemple, le test dirigé par le modèle, délai retardé, le système des moindres invites,) et les supports visuels (par exemple, les facilitateurs de procédure) peuvent augmenter les compétences de compréhension des contenus en ELA, mathématiques, et science. 
Les auteurs concluent par une discussion sur 
(a) des exemples basés sur la recherche de la façon d'utiliser des approches efficaces, 
(b) les implications pour les praticiens, et 
(c) les limites et les recherches futures.

PMID: 25331325

Abstract

Understanding text can increase access to educational, vocational, and recreational activities for individuals with autism spectrum disorder (ASD); however, limited research has been conducted investigating instructional practices to remediate or compensate for these comprehension challenges. The current comprehensive literature review expanded previous reviews and evaluated research quality using Reichow (Evidence-based practices and treatments for children with autism, pp 25-39. doi: 10.1007/978-1-4419-6975-0_2 , 2011) criteria for identifying evidence-based practices. Three questions guided the review: (a) Which approaches to comprehension instruction have been investigated for students with ASD?; (b) Have there been a sufficient number of acceptable studies using a particular strategy to qualify as an evidence-based practice for teaching comprehension across the content areas?; and (c) What can educators learn from the analysis of high quality studies? Of the 23 studies included in the review, only 13 achieved high or adequate ratings. Results of the review suggest that both response-prompting procedures (e.g., model-lead-test, time delay, system of least prompts,) and visual supports (e.g., procedural facilitators) can increase comprehension skills in content areas of ELA, math, and science. Authors conclude with a discussion of (a) research-based examples of how to use effective approaches, (b) implications for practitioners, and (c) limitations and future research.

Médiation parentale dans le visonnement de la télévision et le jeu vidéo des adolescents avec des troubles du spectre autistique et leurs frères et sœurs

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Oct 21. pii: 1362361314552199. [Epub ahead of print]

Parental mediation of television viewing and videogaming of adolescents with autism spectrum disorder and their siblings

Kuo MH¹, Magill-Evans J², Zwaigenbaum L².

Author information

• ¹University of Alberta, Canada melissa.kuo@ualberta.ca
• ²University of Alberta, Canada.

Résumé

Les adolescents ayant des troubles du spectre de l'autisme passent un temps considérable dans les activités médiatiques. Les parents jouent un rôle important dans les réponses des adolescents aux médias. Cette étude a exploré les stratégies de médiation que les parents d'adolescents avec des troubles du spectre autistique utilisent pour gérer la télévision et l'utilisation de jeux vidéo, les facteurs associés à leur utilisation de stratégies différentes, et si les stratégies de médiation ont changé au fil du temps. Un objectif secondaire était d'examiner si les parents ont appliqué des stratégies de médiation pour les adolescents avec des troubles autistiques par rapport aux frères et sœurs, et les facteurs qui ont créé le stress lié à la gestion de l'utilisation des médias.  Les parents de 29 adolescents avec des troubles du spectre autistique et 16 frères et sœurs ont rempli des questionnaires à deux périodes différentes dans le temps. Les parents surveillaient plus fréquemment le visionnement de la télévision en la regardant avec les adolescents, et ils ont utilisé des stratégies restrictives pour réglementer les jeux vidéos. Les parents ont utilisé des stratégies semblables pour les frères et sœurs, mais ont le plus souvent appliqué des stratégies restrictives et instructives pour le jeu vidéo avec des adolescents avec des troubles du spectre de autistique qu'avec leurs frères et sœurs. La médiation restrictive de la télévision pour les adolescents a diminué considérablement au cours de l'année. Le temps passé par les adolescents à des activités médiatiques, l'âge et les troubles du comportement, et les préoccupations des parents au sujet de l'utilisation des médias ont été des facteurs importants associés aux stratégies que les parents employaient. Le stress parental est lié aux réactions comportementales et émotionnelles des adolescents aux restrictions parentales. 

PMID: 25336095

Abstract

Adolescents with autism spectrum disorder spend considerable time in media activities. Parents play an important role in shaping adolescents' responses to media. This study explored the mediation strategies that parents of adolescents with autism spectrum disorder used to manage television and video game use, factors associated with their use of different strategies, and whether mediation strategies changed over time. A secondary purpose was to examine whether parents applied different mediation strategies to adolescents with autism spectrum disorder versus siblings, and the factors that created stress related to managing media use. Parents of 29 adolescents with autism spectrum disorder and 16 siblings completed questionnaires at two time points. Parents most frequently supervised their television viewing by watching it with the adolescents, and used restrictive strategies to regulate their videogaming. Parents used similar strategies for siblings, but more frequently applied restrictive and instructive strategies for videogaming with adolescents with autism spectrum disorder than their siblings. Restrictive mediation of television viewing for the adolescents decreased significantly over the year. Adolescents' time spent in media activities, age, and behavior problems, and parents' concerns about media use were significant factors associated with the strategies that parents employed. Parents' stress related to the adolescents' behavioral and emotional responses to parental restrictions.
© The Author(s) 2014.

Améliorer l'engagement social et les initiations entre les enfants avec des troubles du spectre autistique et leurs pairs dans cadre de l'inclusion

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

J Posit Behav Interv. 2012 Oct;14(4):220-227.

Improving Social Engagement and Initiations between Children with Autism Spectrum Disorder and Their Peers in Inclusive Settings

Koegel LK, Vernon T, Koegel RL, Koegel BL, Paullin AW.

Author information

• Eli and Edythe L. Broad Center for Asperger's Research, University of California, Santa Barbara.

Résumé

Les enfants avec un syndrome d'Asperger ont souvent des difficultés dans leurs relations sociales et dans la socialisation. La présente étude a évalué si les interactions sociales avec les pairs pourraient augmenter en milieu scolaire si une intervention était conçue pour les enfants avec des intérêts d'Asperger. Trois enfants qui ont été inclus totalement dans les classes de l'enseignement ordinaire, mais qui n'ont pas interagit avec leurs pairs avant l'intervention ont participé à cette recherche. Des clubs de déjeuner social, ouverts à la fois aux participants de l'étude et à leurs pairs typiques, ont été mis en œuvre deux fois par semaine régulièrement pendant les temps de midi.
Les résultats ont montré que les trois enfants ont augmenté leur temps engagé avec leurs  pairs en raison des clubs. Alors que leurs initiations étaient grandement améliorées par rapport aux niveaux de référence et s'approchaient du niveau de celles de leur pairs, ils ont souvent initié en dessous du niveau de la plupart de leurs pairs.  
Des implications pour l'amélioration des interactions sociales avec les pairs pour les enfants avec le syndrome d'Asperger sont discutées. 

Abstract

Children with Asperger's Disorder often have difficulty with peer relationships and socialization. The current study assessed a peer social interactions would improve in school settings if an intervention was designed that incorporated the children with Asperger's interests. Three children who were fully-included in regular education classes but did not interact with peers prior to intervention participated in this research. Social lunch clubs, open to both the study participants and their typical peers, were implemented twice weekly during regular lunchtime periods. Results showed that all three children increased their time engaged with peers as a result of the clubs. While their initiations greatly improved over baseline levels and approximated their peers, they were often initiating below the level of most of their peers. Implications for improving peer social interactions for children with Asperger's Disorder are discussed.

PMID: 25328380

L'empathie autistique envers les autres autistes

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

Soc Cogn Affect Neurosci. 2014 Oct 20. pii: nsu126. [Epub ahead of print]

Autistic empathy toward autistic others

Komeda H¹, Kosaka H², Saito DN³, Mano Y⁴, Jung M⁵, Fujii T⁶, Yanaka HT⁷, Munesue T⁸, Ishitobi M⁹, Sato M¹⁰, Okazawa H⁶.

Author information

Résumé

Les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) sont présentées comme manquant de conscience de soi et éprouvant des difficultés d'empathie avec les autres. Bien que ces déficits ont été démontrées dans des études précédentes, la plupart des stimuli cibles ont été construits pour les personnes au développement typique (TD) . Nous avons utilisé les tâches de jugement capable d'indexer le traitement auto-pertinent chez les personnes avec et sans TSA.  
Quatorze hommes japonais et une femme japonaise avec un TSA et un haut niveau de fonctionnement (17-41 ans) et 13 hommes et deux femmes japonaises TD (22-40 ans), qui ont tous été appariés avec les participants avec TSA pour l'âge et les scores au tests de d'intelligence verbale et totale ont été inclus dans cette étude. Les résultats ont montré que le cortex préfrontal ventro-médian était significativement activée chez les personnes avec TSA en réponse à des caractères autistiques et chez les individus TD en réponse à des caractères non autistes. Si le réseau fronto-postérieure entre le cortex préfrontal ventromédian et le gyrus temporal supérieur participe au traitement des caractères non-autistes chez les personnes TD, un réseau alternatif a été impliqué lorsque les personnes avec TSA pour traiter les caractères autistiques.  
Ceci suggère une forme atypique d'empathie chez les personnes avec TSA envers les autres personnes avec TSA.

Abstract

Individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) are thought to lack self-awareness and to experience difficulty empathising with others. Although these deficits have been demonstrated in previous studies, most of the target stimuli were constructed for typically developing (TD) individuals. We employed judgment tasks capable of indexing self-relevant processing in individuals with and without ASD. Fourteen Japanese males and one Japanese female with high-functioning ASD (17-41 years of age) and 13 Japanese males and two TD Japanese females ( 22-40 years of age), all of whom were matched for age and full and verbal intelligence quotient scores with the ASD participants, were enrolled in this study. The results demonstrated that the ventromedial prefrontal cortex was significantly activated in individuals with ASD in response to autistic characters and in TD individuals in response to non-autistic characters. Whereas the frontal-posterior network between the ventromedial prefrontal cortex and superior temporal gyrus participated in the processing of non-autistic characters in TD individuals, an alternative network was involved when individuals with ASD processed autistic characters. This suggests an atypical form of empathy in individuals with ASD toward others with ASD.
© The Author (2014). Published by Oxford University Press.

PMID: 25332405

CDC Kerala 13: Facteurs prénataux, nataux et postnataux des enfants (2-6 y) avec autisme - Une étude de cas contrôle

Traduction: G.M.

Indian J Pediatr. 2014 Oct 24. [Epub ahead of print]

CDC Kerala 13: Antenatal, Natal and Postnatal Factors Among Children (2-6 y) with Autism - A Case Control Study

George B¹, Padmam MS, Nair MK, Leena ML, Russell PS.

Author information

Abstract

OBJECTIVES:

To compare antenatal, natal and postnatal factors among children between 2-6 y of age with autism and a control group of normal children.

METHODS:

One hundred and forty three confirmed cases of 2-6 y-old children with autism, attending autism clinic of Child Development Centre, who had a CARS score of ≥ 30 were included in the study. Two hundred normal children in the same age group were recruited from the well-baby/immunization clinic of SAT Hospital, Thiruvananthapuram. Data was collected using a structured pre-piloted questionnaire consisting of 21 antenatal, 8 natal and 6 postnatal risk factors.

RESULTS:

The multivariate analysis on antenatal, natal and postnatal possible risk factors for autism showed statistically significant high odds ratios for (i) excess fetal movement (OR = 11.44; 95 % CI: 2.85 - 45.98); (ii) maternal respiratory infection/asthma (OR = 6.11; 95 % CI: 1.56-24.02; (iii) maternal vaginal infection (OR = 5.20; 95 % CI: 1.72 - 15.73); (iv) maternal hypothyroidism (OR = 4.25; 95 % CI: 1.38-13.07) and (v) family history of neuro-developmental disorders (OR = 2.90; 95 % CI: 1.72 - 4.88).

CONCLUSIONS:

This case control study involving 143 children between 2 and 6 y with autism as per CARS criteria and a control group of 200 normal children has shown that excess fetal movement, maternal respiratory infection/asthma, maternal vaginal infection, maternal hypothyroidism and family history of neuro-developmental disorders are possible risk factors for autism.
Cette étude de cas contrôle impliquant 143 enfants entre 2 et 6 ans avec autisme selon les critères de CARS et un groupe de contrôle de 200 enfants typiques a montré que l'excès de mouvements du fœtus, l'infection des voies respiratoires/asthme de la mère,  l'infection vaginale maternelle, l'hypothyroïdie maternelle et les antécédents familiaux de troubles neuro-developmentaux sont des facteurs de risque possibles de l'autisme. 

PMID: 25338492

Être conscient de son rendement: Avec quelle précision les enfants avec des troubles du spectre autistique jugent leur propre performance de la mémorisationire?

Traduction: G.M.

Autism Res. 2014 Oct 22. doi: 10.1002/aur.1421. [Epub ahead of print]

Being Aware of Own Performance: How Accurately Do Children With Autism Spectrum Disorder Judge Own Memory Performance?

Elmose M¹, Happé F.

Author information

• ¹Department of Psychology, University of Southern Denmark, Odense, Denmark.

Résumé

La conscience de soi a été étudiée en évaluant la précision du jugement sur sa propre performance de mémoire d'un groupe d'enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) par rapport à un groupe d'enfants au développement typique (TD) . Les effets du type de stimulus (sociale contre nonsocial), et la disponibilité des informations en retour au cours de la progression de la tâche, ont été examinés. Les résultats globaux ont montré des niveaux et des modes de précision dans les groupes de TSA et TD comparables. Un effet du niveau de tendance (p = 061, d = 0,60) a été trouvé, avec les participants TSA étant plus précis pour juger leur propre mémoire pour les stimuli nonsociaux par rapport aux sociaux avec une tendance inverse pour les participants TD.  

Ces résultats suggèrent que la conscience de sa propre mémoire peut être bonne chez les enfants avec TSA. Il est expliqué comment ce résultat peut être interprété, et il est suggéré qu'une enquête plus approfondie sur la relation entre le contenu, la fréquence et la qualité de la conscience de soi, et le contexte de la conscience de soi, est nécessaire.

PMID: 25339388A

bstract

Self-awareness was investigated by assessing accuracy of judging own memory performance in a group of children with autism spectrum disorder (ASD) compared with a group of typically developing (TD) children. Effects of stimulus type (social vs. nonsocial), and availability of feedback information as the task progressed, were examined. Results overall showed comparable levels and patterns of accuracy in the ASD and TD groups. A trend level effect (p = 061, d = 0.60) was found, with ASD participants being more accurate in judging own memory for nonsocial than social stimuli and the opposite pattern for TD participants. These findings suggest that awareness of own memory can be good in children with ASD. It is discussed how this finding may be interpreted, and it is suggested that further investigation into the relation between content, frequency, and quality of self-awareness, and the context of self-awareness, is needed.  
Autism Res 2014, ●●: ●●-●●. © 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

L'empathie affective et cognitive chez les adolescents avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

Front Hum Neurosci. 2014 Oct 7;8:791. doi: 10.3389/fnhum.2014.00791. eCollection 2014.

Affective and cognitive empathy in adolescents with autism spectrum disorder

Mazza M¹, Pino MC¹, Mariano M¹, Tempesta D¹, Ferrara M¹, De Berardis D², Masedu F³, Valenti M⁴.

Author information

• ¹Department of Life, Health and Environmental Sciences, University of L'Aquila L'Aquila, Italy.
• ²Psychiatric Service of Diagnosis and Treatment, Department of Mental Health, G. Mazzini Hospital Teramo, Italy.
• ³Department of Applied Clinical Sciences and Biotechnology, Section of Clinical Epidemiology and Environmental Medicine University of L'Aquila L'Aquila, Italy.
• ⁴Department of Applied Clinical Sciences and Biotechnology, Section of Clinical Epidemiology and Environmental Medicine University of L'Aquila L'Aquila, Italy ; Reference Regional Centre for Autism, Abruzzo Region Health System L'Aquila, Italy.

Résumé

Le vaste concept d'empathie comprend les deux dimensions cognitives et affectives. Des données récentes suggèrent que les sujets avec des troubles du spectre autistique (TSA) montrent une dégradation importante de la capacité d'empathie. Le but de cette étude était d'évaluer les composantes cognitives et affectives de l'empathie chez les adolescents avec TSA par rapport aux témoins. Quinze adolescents avec TSA et 15 contrôles ont subi des mesures avec papier et crayon et des mesures de crayon et un test d'empathie multi facettes. Toutes les mesures ont été divisées en capacités partagées par l'expérience et la mentalisation. Les adolescents avec TSA par rapport aux témoins ont montré des déficits dans toutes les mesures de mentalisation: ils étaient incapables d'interpréter et de comprendre les états mentaux et émotionnels des autres. Au lieu de cela, dans les mesures de l'expérience de partage, les adolescents avec TSA ont pu faire preuve d'empathie avec l'expérience émotionnelle d'autres personnes quand ils expriment des émotions avec valence positive, mais ne sont pas en mesure de le faire lorsque la valence émotionnelle est négative. Ces résultats ont été confirmés par la tâche informatisée.  
En conclusion, nos résultats suggèrent que les adolescents avec TSA présentent une difficulté dans l'empathie cognitive, alors que le déficit de l'empathie affective est spécifique pour la valence émotionnelle négative. 

Abstract

The broad construct of empathy incorporates both cognitive and affective dimensions. Recent evidence suggests that the subjects with autistic spectrum disorder (ASD) show a significant impairment in empathic ability. The aim of this study was to evaluate the cognitive and affective components of empathy in adolescents with ASD compared to controls. Fifteen adolescents with ASD and 15 controls underwent paper and pencil measures and a computerized Multifaceted Empathy Test. All measures were divided into mentalizing and experience sharing abilities. Adolescents with ASD compared to controls showed deficits in all mentalizing measures: they were incapable of interpreting and understanding the mental and emotional states of other people. Instead, in the sharing experience measures, the adolescents with ASD were able to empathize with the emotional experience of other people when they express emotions with positive valence, but were not able to do so when the emotional valence is negative. These results were confirmed by the computerized task. In conclusion, our results suggest that adolescents with ASD show a difficulty in cognitive empathy, whereas the deficit in affective empathy is specific for the negative emotional valence.

PMID: 25339889