Traduction: G.M.
Associations différentielles entre les profils de réponses sensorielles et les mesures du langage, de la socialisation et de la communication chez les enfants atteints d'autisme ou d'autres troubles du développement.
Watson LR, Patten E, Baranek GT, Poe M, Boyd BA, Freuler A, Lorenzi J.
Source
L'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill.
OBJECTIF:
Examiner les modèles de la réactivité sensorielle (ie, une hyperréactivité, hyporéactivité, et désordres sensoriels) comme des facteurs qui peuvent expliquer la variabilité dans le domaine des symptômes de communication sociale de l'autisme, la variabilité dans le langage , la socialisation, le développement des compétences de communication chez les enfants atteints d'autisme ou d'autres troubles du développement.
MÉTHODE:
Les enfants ayant des troubles autistiques (AD, n = 72, âge moyen = 52,3 mois) et d'autres troubles du développement (DD n = 44, âge moyen = 48,1 mois) ont participé à un protocole de mesure des schémas de réponse sensorielle, symptômes de communication sociale de l'autisme,langage, socialisation et compétences de communication.
RÉSULTATS:
L'hyporéactivité était positivement associée à la sévérité des symptômes sociaux-communicatifs , sans aucune différence significative de l'association dans les groupes .
L'hyperréactivité n'était pas significativement associée à la sévérité des symptômes sociaux-communicatifs.
Une différence entre les groupes a émergé pour la recherche sensorielle et la sévérité des symptômes sociaux-communicatifs, avec une association positive pour le groupe AD seulement.
Pour les deux groupes d'enfants réunis, l'hyporéactivité a été négativement associée aux capacités d'adaptation dans les compétences linguistiques et sociales des . Cherchant sensorielle a également été associé négativement avec des compétences linguistiques. Ces associations ne diffèrent pas entre les deux groupes.
CONCLUSIONS:
Le traitement sensoriel aberrant peut jouer un rôle important dans la pathogenèse de l'autisme et des autres troubles du développement, ainsi que dans le taux d'acquisition du langage, la socialisation et les techniques de communication.
Associations différentielles entre les profils de réponses sensorielles et les mesures du langage, de la socialisation et de la communication chez les enfants atteints d'autisme ou d'autres troubles du développement.
Watson LR, Patten E, Baranek GT, Poe M, Boyd BA, Freuler A, Lorenzi J.
Source
L'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill.
OBJECTIF:
Examiner les modèles de la réactivité sensorielle (ie, une hyperréactivité, hyporéactivité, et désordres sensoriels) comme des facteurs qui peuvent expliquer la variabilité dans le domaine des symptômes de communication sociale de l'autisme, la variabilité dans le langage , la socialisation, le développement des compétences de communication chez les enfants atteints d'autisme ou d'autres troubles du développement.
MÉTHODE:
Les enfants ayant des troubles autistiques (AD, n = 72, âge moyen = 52,3 mois) et d'autres troubles du développement (DD n = 44, âge moyen = 48,1 mois) ont participé à un protocole de mesure des schémas de réponse sensorielle, symptômes de communication sociale de l'autisme,langage, socialisation et compétences de communication.
RÉSULTATS:
L'hyporéactivité était positivement associée à la sévérité des symptômes sociaux-communicatifs , sans aucune différence significative de l'association dans les groupes .
L'hyperréactivité n'était pas significativement associée à la sévérité des symptômes sociaux-communicatifs.
Une différence entre les groupes a émergé pour la recherche sensorielle et la sévérité des symptômes sociaux-communicatifs, avec une association positive pour le groupe AD seulement.
Pour les deux groupes d'enfants réunis, l'hyporéactivité a été négativement associée aux capacités d'adaptation dans les compétences linguistiques et sociales des . Cherchant sensorielle a également été associé négativement avec des compétences linguistiques. Ces associations ne diffèrent pas entre les deux groupes.
CONCLUSIONS:
Le traitement sensoriel aberrant peut jouer un rôle important dans la pathogenèse de l'autisme et des autres troubles du développement, ainsi que dans le taux d'acquisition du langage, la socialisation et les techniques de communication.
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