Faire des inférences à partir du texte: c'est le vocabulaire qui compte
Traduction: G.M.
Abstract
PURPOSE:
Many children with communication disorders have reading comprehension difficulties, and in order to target interventions effectively it is important to identify which specific components of comprehension are especially challenging. The current study explored the relationship between text inferencing skill, autistic symptomatology and language phenotype.
Beaucoup d'enfants avec des troubles de la communication ont des difficultés de compréhension en lecture, et dans le but de cibler les interventions efficacement, il est important d'identifier quels composants spécifiques de compréhension sont particulièrement difficiles. L'étude actuelle a exploré la relation entre la compétence d'inférence textuelle, la symptomatologie autiste et le phénotype du langage.
METHOD:
Typically developing children (n = 32), children with autism spectrum disorders (ASD) and age-appropriate structural language skills (ALN; n = 27), children with ASD and language impairment (n = 15) and non-autistic children with language impairment (n = 12) were administered the Neale Analysis of Reading Ability and responses to literal and inferential questions were analyzed.
Les enfants au développement typique (n = 32), les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA) et des compétences de langage structural adaptées à l'âge (ALN; n = 27), les enfants avec un TSA et des troubles du langage (n = 15) et les enfants non autistes avec des déficits langagiers (n = 12) ont passé l'analyse Neale des compétences de lecture et les réponses aux questions littérales et inférentielles ont été analysées.
RESULTS:
For the sample as a whole, inferencing competence was predicted by oral language skill, with autistic symptomatology not contributing significant variance. However, whilst only 12.5% of typically developing children found answering inferential questions disproportionally challenging relative to answering literal questions, one third of children with ALN demonstrated inferencing deficits, as did over 50% of children with language impairments, regardless of ASD status.
Pour l'échantillon dans son ensemble, la compétence d'inférence a été prédite par les compétences linguistiques orales, la symptomatologie autistique ne contribue pas à un écart significatif. Toutefois, alors que seulement 12,5% des enfants au développement typique ont trouvé des réponses aux questions inférentielles disproportionnellement plus difficiles par rapport aux questions littérales, un tiers des enfants avec ALN ont montré des déficits d'inférence, comme l'ont fait plus de 50% des enfants avec des troubles du langage, indépendamment du statut de TSA.
CONCLUSION:
These results indicate that children with language impairments are most likely to find inferencing challenging, but practitioners will also need to monitor the inferencing skills of children with ASD and good language and single word reading skills.
Ces résultats indiquent que les enfants ayant des troubles du langage sont plus susceptibles de trouver l'inférence difficile, mais les praticiens devront également surveiller les compétences d'inférence d'enfants avec un diagnostic de TSA et un bon langage et des compétences de lecture des mots uniques.
PMID: 25934949
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