Participation à des activités parascolaires pour les enfants avec et sans frères et sœurs avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

 

See comment in PubMed Commons below

Dev Neurorehabil. 2015 Jun 26:1-15.

Participation in extracurricular activities for children with and without siblings with autism Spectrum disorder

Wigston C¹, Falkmer M, Vaz S, Parsons R, Falkmer T.

Author information

• ¹School of Occupational Therapy and Social Work, Curtin University , Perth, Western Australia , Australia .

Abstract

OBJECTIVE:

To compare the number, frequency, enjoyment and performance in extracurricular activities of siblings of children with autism spectrum disorders (ASD) to their typically developing (TD) peers, and to identify differences between actual and desired participation.

Comparer le nombre, la fréquence, la satisfaction et la performance dans les activités parascolaires des frères et sœurs d'enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) à leurs pairs au développement typique (TD) , et d'identifier les différences entre la participation réelle et souhaitée

METHODS:

A case-control study with 30 siblings of children with ASD and 30 siblings of TD children was conducted using the Paediatric Interest Profiles and a questionnaire.

RESULTS:

Siblings of children with ASD participated in fewer extracurricular activities than those with TD siblings. ASD symptoms were significantly associated with the sibling participating in fewer extracurricular activities. Children with TD siblings had higher enjoyment scores in relaxation activities than children with siblings with ASD.

Les frères et sœurs d'enfants avec TSA ont moins participé à des activités parascolaires que ceux de la fratrie avec TD. Les symptômes du TSA étaient significativement associés à la fratrie participer à moins d'activités parascolaires. Les enfants avec les frères et sœurs TD avaient des scores de satisfaction plus élevés dans les activités de détente que les enfants avec des frères et sœurs avec TSA.

CONCLUSION:

While results were mainly positive, some differences indicated that having a sibling with ASD may impact participation in extracurricular activities. Assessments of participation barriers, as well as support to minimise participation restrictions among siblings of children with ASD are required.

Bien que les résultats étaient plutôt positifs, quelques différences ont indiqué qu'avoir un frère avec TSA peut avoir un impact sur la participation à des activités parascolaires. Les évaluations des obstacles à la participation, ainsi que le soutien pour minimiser les restrictions de participation parmi les frères et sœurs d'enfants avec TSA sont nécessaires.

PMID: 26114925

Les mères d'enfants avec trouble autistique: perceptions et trajectoires

Traduction: G.M.

 

Rev Gaucha Enferm. 2015 Jan-Mar;36(1):49-55.

Mothers of children with autistic disorder: perceptions and trajectories

[Article in English, Portuguese]

Ebert M¹, Lorenzini E², Silva EF³.

Author information

• ¹Faculdade Nossa Senhora de Fátima, Caxias do Sul, RS, Brazil.
• ²Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brazil.
• ³UFRGS, Caxias do Sul, RS, Brazil.

Abstract

Childhood autism is characterized by severe and global impairment in several areas of human development and demands extensive care and dependence on the parents. The objective of this study was to understand the perceptions of mothers of children with autism regarding changes suffered by the child and their trajectories in search of an autism diagnosis. This is an exploratory descriptive study with a qualitative approach conducted with ten participant mothers. Data were collected in 2013 by means of semi-structured interviews. Thematic content analysis produced the following categories: perceptions of mothers as to changes in behaviour and/or development of their children; and trajectories of mothers in search of a diagnosis for their children. After the perception of changes in behaviour/development, mothers face an arduous trajectory of healthcare service utilization.

Résumé

L'autisme infantile est caractérisé par déficience grave et générale dans plusieurs domaines du développement humain et exige des soins complets et une dépendance à l'égard des parents. L'objectif de cette étude était de comprendre les perceptions des mères d'enfants avec un diagnostic d'autisme au sujet des changements subis par l'enfant et leurs trajectoires à la recherche d'un diagnostic d'autisme. Ceci est une étude descriptive exploratoire avec une approche qualitative menée avec dix mères de participants. Les données ont été recueillies en 2013 au moyen d'entrevues semi-structurées. L'analyse de contenu thématique a produit les catégories suivantes: perceptions des mères sur les changements de comportement et / ou le développement de leurs enfants; et trajectoires des mères à la recherche d'un diagnostic pour leurs enfants. Après la perception des changements de comportement / développement, les mères font face à une trajectoire ardue pour l'utilisation des services de soins de santé.

PMID: 26098802

Interventions sensorielles pour les enfants avec des problèmes de comportement: Une revue systématique

Traduction: G.M.

 

J Autism Dev Disord. 2015 Jun 20.

Sensory-Based Intervention for Children with Behavioral Problems: A Systematic Review

Wan Yunus F¹, Liu KP, Bissett M, Penkala S.

Author information

• ¹School of Science and Health, University of Western Sydney, Locked Bag 1797, Penrith, NSW, 2751, Australia, Farahiyah.WanYunus@uws.edu.au

Abstract

Sensory-based intervention is a common approach used to address behavioral problems in children. Types of sensory-based intervention for children and details of the intervention effectiveness have not been systematically examined. This review examined the effectiveness and ideal types of sensory-based interventions for children with behavioral problems. Searching seven databases, a total of 132 studies were identified; 14 met the selection criteria and were reviewed. Seven of the studies were tactile-based interventions, four were proprioceptive-based intervention and three were vestibular-based interventions. Tactile-based interventions such as massage therapy were the most promising intervention in reducing behavioral problems. However, evidence concerning the effectiveness of sensory-based interventions remains unclear. More research is required for determining the appropriate intervention for children with behavioral problems.

Résumé

L'intervention sensorielle est une approche commune utilisée pour traiter les problèmes comportementaux chez les enfants. Les types d'intervention sensorielles pour les enfants et les détails sur  l'efficacité de l'intervention ne sont pas systématiquement examinés. Cette étude a examiné l'efficacité et les types d'interventions sensorielles idéales pour les enfants ayant des problèmes comportementaux. En recherchant dans sept bases de données, un total de 132 études a été identifié; 14 répondaient aux critères de sélection et ont été examinés. Sept de ces études étaient des interventions tactiles, quatre étaient des interventions proprioceptives et trois étaient interventions vestibulaires. Les interventions tactiles telles que la thérapie de massage étaient l'intervention la plus prometteuse pour réduire les problèmes de comportement. Toutefois, les preuves concernant l'efficacité des interventions sensorielles reste incertaines. Plus de recherches sont nécessaires pour déterminer l'intervention appropriée pour les enfants ayant des problèmes comportementaux

PMID: 26092640

Les enfants autistes ne sont pas nécessairement des apprenants visuels

Traduction: G.M.

 

Children with autism aren’t necessarily visual learners

 

Children with autism are often described as “visual learners” and said to “think in pictures”. Accordingly, teachers and therapists routinely prescribe picture-based communication systems in an effort to support their learning.

However, the findings of a study my colleagues and I published this week in the Journal of Autism and Developmental Disorders contradict this notion, casting doubt on a key rationale for routinely using these systems.

In the experiment, children with autism, children with developmental delay, and typically developing children were seated in front of an eye-tracking computer and a set of common objects.

A teacher appeared on the screen and gave instructions, such as “pick up the ball and put it in the box.” She gave half of the instructions using her speech alone, and half by pointing to pictures of the objects as she spoke.

The computer tracked the children’s eye movements while a video camera recorded their actions.

Les enfants autistes sont souvent décrits comme des "apprenants visuels" et décrits comme des "penseurs en images". En conséquence, les enseignants et les thérapeutes prescrivent systématiquement des systèmes de communication basés sur des images dans un effort pour soutenir leur apprentissage.Cependant, les résultats d'une étude, que mes collègues et moi avons publiée cette semaine dans le Journal de l'autisme et les troubles du développement contredisent cette notion, jetant le doute sur un argument clé pour l'utilisation courante de ces systèmes.Dans l'expérience, des enfants avec autisme, ses enfants ayant un retard de développement, et des enfants avec un développement typique étaient assis devant un ordinateur avec eye-tracking et un ensemble d'objets communs.Un enseignant est apparu sur l'écran et a donné des instructions, comme "ramasser le ballon et le mettre dans la boîte." Elle a donné la moitié des instructions en utilisant le discours seul, et l'autre moitié en montrant des photos des objets alors qu'elle en parlait.L'ordinateur a suivi les mouvements des yeux des enfants tandis qu'une caméra vidéo a enregistré leurs actions.

Unexpected patterns of looking and doing

The children with autism looked at the videos in the same way as the other children. They did not linger on the pictures longer than the other children, or avoid looking at the teacher’s face.

This means that if children with autism make greater use of visual information than do other children, it wasn’t apparent in this study in terms of observed differences in their pattern of attention to pictures and faces.

When it came to following the instructions, the children with developmental delay and typically developing children performed better when the pictures were used.

The children with autism did not. This was despite the children with autism being of similar age and having a similar language comprehension level to the children with developmental delay.

Ironically, it was the comparison groups of children who showed a visual learning style, not the children with autism.

Tendances inattendues de la recherche et de faire

Les enfants avec autisme ont regardé les vidéos de la même manière que les autres enfants. Ils ne s'attardent pas sur les images plus que les autres enfants, ou évitent de regarder le visage de l'enseignant.Cela signifie que si les enfants avec autisme font une plus grande utilisation de l'information visuelle que les autres enfants, il était pas évident dans cette étude en termes de différences observées dans leur modèle d'attention à des images et des visages.Au moment de suivre les instructions, les enfants ayant un retard de développement et les enfants au développement typique ont de meilleurs résultats lorsque les images ont été utilisées.Ce qui n'est pas le cas des enfants avec autisme. Et ce, bien que les enfants avec autisme étaient du même âge et du même niveau de compréhension du langage que celui des enfants ayant un retard de développement.Ironiquement, ce sont les groupes de comparaison des enfants qui ont montré un style d'apprentissage visuel, pas les enfants avec autisme.

Implications for practice

There has been an explosion of phone and tablet-based apps providing picture-based communication systems for children with autism, based on the belief that these are well suited to their visual learning advantage.

So should teachers and therapists stop using picture-based communication systems with children with autism.

The simple answer is no. There is growing evidence that picture-based communication systems can be effective for some children with autism, and there are several alternative explanations for why they may be effective. More attention needs to be given to these.

Implications pour la pratique

Il y a eu une explosion des applications basées sur les phablettes fournissant des systèmes de communication basés sur des images pour les enfants avec autisme, fondée sur la conviction que ceux-ci sont bien adaptés à leur avantage dans l'apprentissage visuel.

Donc, les enseignants et les thérapeutes devraient-ils cesser d'utiliser les systèmes de communication fondés sur des images avec les enfants ayant un diagnostic d'autisme?La réponse est simple: non. Il existe de plus en plus de preuves selon lesquelles les systèmes de communication basés sur des images peuvent être efficaces pour certains enfants avec autisme, et il y a plusieurs explications possibles pour expliquer pourquoi ils peuvent être efficaces. Plus d'attention doit être accordée à ces derniers.

Alternative explanations

Picture-based communication systems may clarify the process of communication for children with autism.

When a child is taught to hand a picture of a drink to his mother to request a drink, for example, he can touch and see the picture in his hand. He then watches it as it moves through space into her hand. The exchange is physical and consistent, not fast and fleeting like spoken words.

As she recognises that he wants a drink and reacts, the power of communication is demonstrated by his attempt to communicate being rewarded. The use of pictures, in this case, is just one possible “ingredient” in the intervention.

Our study results suggest that teachers and therapists should consider the range of possible “ingredients” when deciding whether or not to prescribe picture-based communication systems to children with autism, rather than assuming he or she is a visual learner.

Autres explications

Les systèmes de communication fondés sur des images peuvent clarifier le processus de communication pour les enfants avec un diagnostic d'autisme. Quand on apprend à un enfant à donner une photo d'une boisson à sa mère pour demander un verre, par exemple, il peut toucher et voir l'image dans sa main. Il la regarde alors pendant qu'il se déplace à travers l'espace dans sa main. L'échange est physique et régulier, pas rapide et éphémère comme pour la parole. Comme elle reconnaît qu'il veut boire et réagit, la puissance de la communication est démontrée par le fait que sa tentative de communiquer est récompensée. L'utilisation des images, dans ce cas, est juste un «élément» possible dans l'intervention.Les résultats de notre étude suggèrent que les enseignants et les thérapeutes devraient examiner l'éventail des "composants" possibles au moment de décider s'il faut ou pas prescrire des systèmes de communication basés sur des images aux enfants avec autisme, plutôt que de supposer qu'il ou elle est un apprenant visuel.

Individual différences

The study results also highlight the need to understand individual differences in autism.

In his original paper on autism in 1943, Austrian-American researcher Leo Kanner described 11 children who presented with a common set of pervasive behavioural traits, but he also described individual differences across the children.

Today, considerable research effort is being directed at explaining the genetic and behavioural differences observed in children with autism, as well as differences in response to treatment.

With this in mind, it should perhaps not come as a surprise that the children with autism in the present study did not present with a common and observable visual learning style. The challenge moving forward is to ensure that teachers and therapists acknowledge these individual differences when prescribing treatments to children with autism.

Les différences individuelles

Les résultats de l'étude mettent également en évidence la nécessité de comprendre les différences individuelles dans l'autisme.Dans son document d'origine sur l'autisme en 1943, le chercheur américano-autrichien Leo Kanner décrit 11 enfants qui se sont présentés avec un ensemble commun de traits envahissants du comportement, mais il a également décrit les différences individuelles à travers les enfants.Aujourd'hui, l'effort de recherche considérable est dirigé vers l'explication des différences génétiques et comportementales observées chez les enfants avec autisme, aussi bien que sur les différences dans la réponse au traitement.Dans cet esprit, ce ne serait peut-être pas une surprise que les enfants avec autisme dans la présente étude ne présentent avec un style d'apprentissage visuel commun et observable . Le prochain défi est d'assurer que les enseignants et thérapeutes reconnaissent ces différences individuelles lors de la prescription des traitements pour les enfants avec autisme.

 

Exact ou présumé: apprentissage visuel chez les enfants avec un diagnostic de TSA

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2015 Jun 13.

Accurate or Assumed: Visual Learning in Children with ASD

Trembath D¹, Vivanti G, Iacono T, Dissanayake C.

Author information

• ¹Menzies Health Institute Queensland, Griffith University, Southport, QLD, 4222, Australia, D.Trembath@Griffith.edu.au

Abstract

Children with autism spectrum disorder (ASD) are often described as visual learners. We tested this assumption in an experiment in which 25 children with ASD, 19 children with global developmental delay (GDD), and 17 typically developing (TD) children were presented a series of videos via an eye tracker in which an actor instructed them to manipulate objects in speech-only and speech + pictures conditions. We found no group differences in visual attention to the stimuli. The GDD and TD groups performed better when pictures were available, whereas the ASD group did not. Performance of children with ASD and GDD was positively correlated with visual attention and receptive language. We found no evidence of a prominent visual learning style in the ASD group.

Résumé

Les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA) sont souvent décrits comme des apprenants visuels. Nous avons testé cette hypothèse dans une expérience dans laquelle 25 enfants avec un TSA, 19 enfants avec un retard de développement global (GDD), et 17 enfants avec un développement typique (TD) ont regardé une série de vidéos via un dispositif d'eyes tracking dans lequel un acteur leur a demandé de manipuler des objets uniquement avec la parole et avec la parole + images. Nous n'avons trouvé aucune différence entre les groupes dans l'attention visuelle aux stimuli. Les groupes de GDD et TD avaient de meilleurs résultats lorsque les images étaient disponibles, alors que ce n'était pas le cas dans le groupe TSA. La performance des enfants avec TSA et GDD est positivement corrélée à l'attention visuelle et au langage réceptif. Nous n'avons trouvé aucune preuve d'un style d'apprentissage visuel proéminent dans le groupe de TSA.

PMID: 26070275

Les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme sont qualifiés pour lire le langage corporel lié à l'émotion

Traduction: G.M.

 

J Exp Child Psychol. 2015 Jun 12;139:35-50. doi: 10.1016/j.jecp.2015.04.012.

Children with autism spectrum disorder are skilled at reading emotion body language

Peterson CC¹, Slaughter V², Brownell C³.

Author information

• ¹School of Psychology, University of Queensland, Brisbane, Queensland 4072, Australia. Electronic address: candi@psy.uq.edu.au
• ²School of Psychology, University of Queensland, Brisbane, Queensland 4072, Australia.
• ³Department of Psychology, University of Pittsburgh, Pittsburgh, PA 15260, USA.

Abstract

Autism is commonly believed to impair the ability to perceive emotions, yet empirical evidence is mixed. Because face processing may be difficult for those with autism spectrum disorder (ASD), we developed a novel test of recognizing emotion via static body postures (Body-Emotion test) and evaluated it with children aged 5 to 12years in two studies. In Study 1, 34 children with ASD and 41 typically developing (TD) controls matched for age and verbal intelligence (VIQ [verbal IQ]) were tested on (a) our new Body-Emotion test, (b) a widely used test of emotion recognition using photos of eyes as stimuli (Baron-Cohen et al.'s "Reading Mind in the Eyes: Child" or RMEC [Journal of Developmental and Learning Disorders, 2001, Vol. 5, pp. 47-78]), (c) a well-validated theory of mind (ToM) battery, and (d) a teacher-rated empathy scale. In Study 2 (33 children with ASD and 31 TD controls), the RMEC test was simplified to the six basic human emotions. Results of both studies showed that children with ASD performed as well as their TD peers on the Body-Emotion test. Yet TD children outperformed the ASD group on ToM and on both the standard RMEC test and the simplified version. VIQ was not related to perceiving emotions via either body posture or eyes for either group. However, recognizing emotions from body posture was correlated with ToM, especially for children with ASD. Finally, reading emotions from body posture was easier than reading emotions from eyes for both groups.

Résumé

L'autisme est communément admis comme atténuant la capacité de percevoir les émotions, mais les preuves empiriques sont mitigées. Parce que le traitement des visages peut être difficile pour ceux qui ont des troubles du spectre de l'autisme(TSA), nous avons développé un nouveau test de la reconnaissance de l'émotion par l'intermédiaire de postures statiques (test Body-Emotion) et évalué avec des enfants âgés de 5 à 12 années dans deux études.

Dans l'étude 1, 34 enfants avec un diagnostic de TSA et 41 enfants contrôles en développement typique (TD) appariés selon l'âge et l'intelligence verbale (QIV [QI verbal]) ont été testés sur (a) notre nouveau test Body-Emotion, (b) un test largement utilisé de la reconnaissance des émotions en utilisant des photos des yeux en tant que stimuli (Baron-Cohen et al "lecture esprit dans les yeux: Enfant». RMEC ou [. Journal of Developmental et les troubles d'apprentissage, 2001, vol 5, pp 47-78.]), (c) une batterie bien validée de théorie de l'esprit (ToM), et (d) une échelle de l'empathie évaluée par l'enseignant.

Dans l'étude 2 (33 enfants avec TSA et 31 contrôles TD), le test RMEC a été simplifié pour les six émotions humaines de base. Les résultats des deux études ont montré que les enfants avec un diagnostic de TSA sont aussi efficaces que leur pairs TD sur le test de l'émotion corporelle. Pourtant, les enfants de TD ont été plus performants que le le groupe TSA à la fois sur la Tom et sur le test de RMEC standard ainsi que sur la version simplifiée. Le QIV était pas lié à la perception des émotions via soit la posture du corps soit les yeux pour l'autre groupe. Toutefois, la reconnaissance des émotions selon la posture du corps a été corrélée avec Tom, surtout pour les enfants avec TSA. Enfin, la lecture des émotions de la posture du corps était plus facile que la lecture des émotions des yeux pour les deux groupes.Copyright © 2015 Elsevier Inc. All rights reserved.

PMID: 26079273

Le sommeil dans le trouble du spectre de l'autisme et le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité

Traduction: G.M.

 

Semin Pediatr Neurol. 2015 Jun;22(2):113-125. doi: 10.1016/j.spen.2015.03.006. Epub 2015 Mar 26.

Sleep in Autism Spectrum Disorder and Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Singh K¹, Zimmerman AW².

Author information

• ¹Department of Pediatrics, University of Massachusetts Medical School, Worcester, MA.
• ²Department of Pediatrics, University of Massachusetts Medical School, Worcester, MA. Electronic address: Andrew.Zimmerman@umassmemorial.org

Abstract

Sleep problems are common in autism spectrum disorder (ASD) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Sleep problems in these disorders may not only worsen daytime behaviors and core symptoms of ASD and ADHD but also contribute to parental stress levels. Therefore, the presence of sleep problems in ASD and ADHD requires prompt attention and management. This article is presented in 2 sections, one each for ASD and ADHD. First, a detailed literature review about the burden and prevalence of different types of sleep disorders is presented, followed by the pathophysiology and etiology of the sleep problems and evaluation and management of sleep disorders in ASD and ADHD.

Les problèmes de sommeil sont fréquents dans les troubles du spectre de l'autisme (TSA) et le trouble de déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Les problèmes de sommeil dans ces troubles peuvent non seulement aggraver les comportements diurnes et les principaux symptômes de du TSA et du TDAH, mais aussi contribuer à des niveaux de stress parental. Par conséquent, la présence de problèmes de sommeil dans le TSA etle TDAH nécessite une attention et prise en charge rapide. Cet article est présenté en 2 sections, une pour chaque le TSA et le TDAH. Tout d'abord, un examen détaillé de la littérature à propos du poids et de la prévalence de différents types de troubles du sommeil est présentée, suivie par la physiopathologie et l'étiologie des troubles du sommeil et l'évaluation et la gestion des troubles du sommeil dans le TSA et le TDAH.

Copyright © 2015 Elsevier Inc. All rights reserved.

PMID: 26072341

Notre façon de voir le futur peut nous rendre dépressif aujourd'hui

Traduction: G.M.

How we see the future can make us depressed today

 

Date: June 12, 2015

Source: British Psychological Society (BPS)

Summary

A pessimistic view of the future may not be the result of depression but the cause of it. Researchers carried out a review of the literature on depression and 'prospection' -- the mental representation of possible futures. From it they propose that three kinds of faulty prospection can drive depression.

Résumé

Une vision pessimiste de l'avenir  peut ne pas être le résultat de la dépression, mais la cause de celle-ci. Les chercheurs ont effectué une revue de la littérature sur  dépression et «prospection» - la représentation mentale des futurs possibles. De là, ils proposent que trois types de prospection défectueuses peuvent entraîner la dépression.

A pessimistic view of the future may not be the result of depression but the cause of it.

That is the conclusion of research by Ann Marie Roepke and Professor Martin Seligman from the University of Pennsylvania published today, Friday 11 June 2015, in the British Journal of Clinical Psychology.

Une vision pessimiste de l'avenir ne peut pas être le résultat de la dépression, mais la cause de celui-ci.

Telle est la conclusion de la recherche par Ann Marie Roepke et le professeur Martin Seligman, de l'Université de Pennsylvanie publient aujourd'hui, vendredi 11 Juin 2015, dans le British Journal of Clinical Psychology.

The two researchers carried out a review of the literature on depression and 'prospection' -- the mental representation of possible futures. From it they propose that three kinds of faulty prospection can drive depression.

These are:

• poor generation of possible futures
• poor evaluation of possible future
• negative beliefs about the future

Les deux chercheurs ont réalisé une revue de la littérature sur dépression et «prospection» - la représentation mentale des futurs possibles. De là, ils proposent que trois types de prospection défectueuse peuvent entraîner la dépression.

Celles-ci sont:

• mauvaise génération des futurs possibles
• mauvaise évaluation du futur possible
• croyances négatives sur l'avenir

The researchers also proposed that depressed mood and poor functioning may in turn maintain faulty prospection and so feed a vicious cycle.

They suggest that faulty prospection can be treated by strategies drawn from cognitive behavioural therapy (CBT), a form of 'talk therapy' that tackles patterns of thinking that can lead to problems with mood or behaviour.

The authors say: "Prospection belongs front and centre in the study of depression. Laboratory studies are needed to confirm that faulty prospection does drive depression and to help us determine how prospection can be improved. We hope clinical scientists will invest in research on prospection to shed more light on a crucial and underappreciated process that may underlie much more than depression.

Les chercheurs ont également proposé que l'humeur dépressive et de mauvais fonctionnement peuvent à son tour maintenir les perspectives défectueuses et ainsi alimenter un cercle vicieux.Ils suggèrent que la perspective erronée peut être traitée par des stratégies tirées des thérapies cognitivo-comportementales (TCC), une forme de «thérapie par la parole» qui aborde des modes de pensée qui peuvent conduire à des problèmes d' humeur ou de comportement.Les auteurs disent:.. "La perspective est présente avant et pendant dans l'étude de la dépression. Des études en laboratoire sont nécessaires pour confirmer que la prospection défaillante conduit à la dépression et pour nous aider à déterminer comment la prospection peut être améliorée. Nous espérons que les scientifiques en clinique vont investir dans la recherche sur la prospection pour apporter plus de lumière sur un processus crucial et sous-estimé qui peut sous-tendre beaucoup plus que la dépression."An understanding of how prospection shapes psychopathology may enable researchers to create more effective treatments and help distressed individuals to create brighter futures."

The researchers suggest some aspects future research might explore. This includes establishing what helpful prospection looks like; determining how much time people with depression spend thinking about the past, present and future -- and how much they should; and clinical trials to see if CBT aimed particularly at prospection is more helpful to people with depression than conventional CBT."

Une compréhension sur la façon dont la prospection façonne la psychopathologie peut permettre aux chercheurs de créer des traitements plus efficaces et aider les personnes en difficulté à concevoir un avenir meilleur."
Les chercheurs suggèrent certains aspects que les recherches futures pourraient explorer. Cela comprend d'établir à quoi une prospection utile ressemble; de déterminer combien de temps les gens à une dépression passent à réfléchir sur le passé, le présent et l'avenir - et combien de temps ils devraient y consacrer; et des essais cliniques pour voir si la TCC visant notamment la prospection sont plus utiles pour les personnes atteintes de dépression que les TCC conventionnelles.

 

 

Story Source:

The above post is reprinted from materials provided by British Psychological Society (BPS). Note: Materials may be edited for content and length.

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Journal Reference:

1. Ann Marie Roepke and Martin E. P. Seligman. Depression and prospection. , 12 JUN 2015 DOI: 10.1111/bjc.12087

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Cite This Page:

• British Psychological Society (BPS). "How we see the future can make us depressed today." ScienceDaily. ScienceDaily, 12 June 2015. www.sciencedaily.com/releases/2015/06/150612103808.htm.

 

L'examen des études scientifiques dans les revues est subjectif et la qualité est variable

Traduction: G.M.

The review of scientific studies in journals is subjective and quality is variable

 

Summary

Peer reviews in science, in which independent scientists who are experts on the subject assess the paper, is the current strategy for ensuring quality and control in scientific research and, therefore, it is essential for the academic world. However, a new study uncovers why this system frequently receives harsh criticism about its effectiveness and transparency, and she proposes alternatives to improve it.

Résumé

La revue par les pairs en science, dans laquelle des scientifiques indépendants qui sont des experts sur le sujet évaluent le papier, est la stratégie actuelle pour assurer la qualité et le contrôle dans la recherche scientifique et, par conséquent, il est essentiel pour le monde académique. Cependant, une nouvelle étude démontre pourquoi ce système reçoit fréquemment de sévères critiques quant à son efficacité et sa transparence, et elle propose des alternatives pour améliorer cela.

 

Variability in quality of reviews is a serious problem, not only for the scientific community, but also for the journals, which in the last few years have openly recognised that it is increasingly difficult to secure the participation of scientists as reviewers.

La variabilité de la qualité des examens est un problème grave, non seulement pour la communauté scientifique, mais aussi pour les journaux, qui, dans les dernières années ont ouvertement reconnu qu'il est de plus en plus difficile d'obtenir la participation de scientifiques comme évaluateurs.

 

The review of scientific studies in journals is subjective and the quality is variable Peer reviews in science, in which independent scientists who are experts on the subject assess the paper, is the current strategy for ensuring quality and control in scientific research and, therefore, it is essential for the academic world. However, a study led by the Portuguese, Catarina Ferreira, uncovers why this system frequently receives harsh criticism about its effectiveness and transparency, and she proposes alternatives to improve it.

L'examen des études scientifiques dans des revues est subjective et la qualité est variable. L'examen par les pairs de la science, dans lequel les scientifiques indépendants qui sont des experts sur le sujet évaluent le papier, est la stratégie actuelle pour assurer la qualité et le contrôle dans la recherche scientifique et, par conséquent, il est essentielle pour le monde académique. Cependant, une étude menée par la Portugaise, Catarina Ferreira, découvre pourquoi ce système reçoit fréquemment de sévères critiques quant à son efficacité et de transparence, et elle propose des alternatives pour l'améliorer.

In the sphere of scientific publications, the process known as 'peer reviews' consists of evaluating manuscripts that are sent to scientific journals to be published, by two or more qualified independent reviewers, who are usually experts on the subject. Catarina Ferreira, researcher at Trent University (Canada), the Institute of Research in Game Resources and CIBIO-UP in Portugal, is leading a study reviewing the history of this review process. In the study, published in 'Biological Reviews', Ferreira highlights the resistance of this technique to changes in publishing practices, which has further exacerbated the vulnerabilities of this system.

Dans le domaine des publications scientifiques, le processus connu sous le nom «revue par les pairs» consiste à évaluer les manuscrits qui sont envoyés à des revues scientifiques pour être publiés, par deux ou plusieurs évaluateurs indépendants qualifiés, qui sont généralement des experts sur le sujet. Catarina Ferreira, chercheur à l'Université Trent (Canada), l'Institut de recherche sur les ressources du jeu et CIBIO-UP au Portugal, mène une étude passant en revue l'histoire de ce processus d'examen. Dans l'étude, publiée dans «Biological Reviews», Ferreira souligne la résistance de cette technique à des changements dans les pratiques d'édition, ce qui a encore aggravé les vulnérabilités de ce système.

 

"The main weaknesses are currently related to three aspects: the voluntary nature of the peer review, since 'peers' only participate in the process if they wish, the disparity of review criteria or guidelines produced by scientific journals, and a lack of tangible recognition of the reviewers for their service to the scientific community. All of the above makes the peer review process slow, highly subjective, and results in reviews of greatly varying quality," the researcher said.

"Les principales faiblesses concernent actuellement trois aspects: la nature volontaire de l'examen par les pairs, puisque les « pairs »participent au processus seulement s'ils le souhaitent, la disparité des critères de l'examen ou des lignes directrices produites par les revues scientifiques, et un manque de notoriété tangible des examinateurs pour leur service à la communauté scientifique. Tout ce qui précède rend le processus d'examen par les pairs lent, très subjectif, et aboutit en des évaluations de qualité très variable ", dit le chercheur.

This is a serious problem, not only for the scientific community, but also for the journals, which in the last few years have openly recognised that it is increasingly difficult to secure the participation of scientists as reviewers -in ecology, the non-acceptance rate for requests to review articles is 49%- and obtain high quality exams.

"Cases of scientific fraud and retractions of articles -adds Ferreira- are increasing, and they reflect the ineffective examination on which a weak peer review is based."

C'est un problème grave, non seulement pour la communauté scientifique, mais aussi pour les journaux, qui, dans les dernières années ont ouvertement reconnu qu'il est plus difficile d'obtenir la participation de scientifiques comme des relecteurs - en écologie, le taux de non-acceptation pour des demandes d'évaluation d'articles est de 49% - et d'obtenir des évaluations de grande qualité.
"Les cas de fraude et de rétractations d'articles scientifiques - ajoute Ferreira- sont en augmentation, et ils reflètent l'évaluation inefficace sur lequel repose une faible évaluation par les pairs."

 

The steps for publishing in a scientific review

In the specific case of this study, all of the authors, who are trained as biologists, focussed on the field of ecology and evolution. From the hundreds of scientific journals that are published in these fields, they chose to contact the 38 considered to be the top journals, as classified by the standings produced by 'Google Scholar Metric'.

Dans le cas spécifique de cette étude, tous les auteurs, qui sont formés en tant que biologistes, se sont centrés sur le domaine de l'écologie et de l'évolution. Parmi les centaines de revues scientifiques qui sont publiées dans ces domaines, ils ont choisi de contacter le 38 considérées comme les meilleures revues, selon la classification produite par 'Google Scholar Metric'.

"We did it in this manner simply because we assumed that the journals that have a higher 'traffic' of articles received also have more pressure to improve the peer review system," argued the expert. Peer review was defined as "not consistent" in all of the 38 journals selected on ecology and evolution, and scientists ensure that it is something that is a cross-cutting issue in practically all scientific fields.

"The definition of an 'ideal' peer review is somewhat complex and, currently, even the journals that have the most organised systems struggle with weak reviews, which demonstrates that standardising review criteria and guidelines does not at all resolve all of the weaknesses in the system," the researcher added.

"Nous l'avons fait de cette manière parce que nous avons supposé que les journaux qui ont une forte «audience » reçoivent aussi plus de pression pour améliorer le système de revue par les pairs", fait valoir l'expert. L'évaluation par les pairs a été définie comme "non fiable" pour l'ensemble des 38 revues sélectionnées sur l'écologie et l'évolution, et les scientifiques assurent que c'est quelque chose qui est une question transversale dans pratiquement tous les domaines scientifiques.
"La définition d'un examen par les pairs« idéal »est quelque peu complexe et, actuellement, même les journaux qui ont les systèmes les mieux organisés luttent avec des évaluations faibles, ce qui démontre que les critères de normalisation des évaluations et les recommandations ne résolvent pas du tout, toutes les faiblesses dans du système », a ajouté la chercheuse.

 

How can this system be improved?

Some measures have been suggested as potential mitigators of weaknesses such as the privatisation of peer reviews and making participation mandatory.

"Applying correction factors to the h-index -the highest number of articles that an author has published and been cited at least the same number of times-, paying fees to the reviewers or offering them royalties (such as discounts on subscription fees or acknowledgement notes) are some of the proposals. Moreover, some editors are making efforts to homogenise review criteria between them, such as the British Ecological Society, and some review guidelines exist, although there is no agreed criteria on which is the most relevant," highlights Ferreira.

Comment ce système peut-il être amélioré?Certaines mesures ont été suggérées comme pouvant potentiellement amoindrir les faiblesses telles que la privatisation des évaluations par les pairs et rendre la participation obligatoire.
"L'application de facteurs de correction à l'index h -le plus grand nombre d'articles que l'auteur a publié et a été cité au moins le même nombre de fois-, de payer des frais aux évaluateurs ou en leur offrant des redevances (tels que des rabais sur les frais d'abonnement ou notes de reconnaissance ) sont quelques-unes des propositions. en outre, certains éditeurs font des efforts pour homogénéiser les critères d'évaluation entre eux, comme la British Ecological Society, et certaines lignes directrices d'évaluation existent, bien qu'il n'y ait pas de critères convenus sur ce qui est le plus pertinente," souligne Ferreira.

In the 38 reviews analysed, the disparity of methods used by the journals to instruct their reviewers on peer reviews was evident, from the complete absence of guidelines and unclear criteria, to more formal systems with forms and defined criteria.

"None of the measures proposed to date has the potential to resolve the problems in the long term, because they are partial and not holistic. In our opinion, a contemporary peer review process, in which the current needs of the scientific community are addressed, should be centralised in a platform -independent of journals, whose interests are above all financial- with clear review criteria and guidelines, adjusted according to the scientific field," the researcher concludes.

They also propose that this centralisation be led by scientists, since this would facilitate the standardisation of the process, as well as increasing its transparency and reliability.

Dans les 38 revues analysées, la disparité des méthodes utilisées par les revues pour donner des instructions à leurs évaluateur sur la révision par les pairs était évidente, de l'absence complète de recommandations et des critères peu clairs, à des systèmes plus formels avec des formes et des critères définis.
"Aucune des mesures proposées à ce jour n'a le potentiel de résoudre les problèmes à long terme, car elles sont partielles et non globales. À notre avis, un processus d'examen par les pairs contemporain, dans lequel les besoins actuels de la communauté scientifique sont évalués, devrait être centralisé dans une plate-forme -indépendante de journaux, dont les intérêts sont surtout financiers- avec des critères d'évaluation et des recommandations clairs, ajustés selon le domaine scientifique », conclut la chercheuse.
Ils proposent également que cette centralisation soit dirigée par des scientifiques, car cela faciliterait la normalisation du processus, ainsi que l'accroissement de la transparence et de la fiabilité.

 

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Story Source:

The above post is reprinted from materials provided by Plataforma SINC. Note: Materials may be edited for content and length.

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Journal Reference:

1. Catarina Ferreira, Guillaume Bastille-Rousseau, Amanda M. Bennett, E. Hance Ellington, Christine Terwissen, Cayla Austin, Adrian Borlestean, Melanie R. Boudreau, Kevin Chan, Adrian Forsythe, Thomas J. Hossie, Kristen Landolt, Jessica Longhi, Josée-Anne Otis, Michael J. L. Peers, Jason Rae, Jacob Seguin, Cristen Watt, Morgan Wehtje, Dennis L. Murray. The evolution of peer review as a basis for scientific publication: directional selection towards a robust discipline? Biological Reviews, 2015; DOI: 10.1111/brv.12185

Pour citer cette page

Plataforma SINC. "The review of scientific studies in journals is subjective and quality is variable." ScienceDaily. ScienceDaily, 12 June 2015. <www.sciencedaily.com/releases/2015/06/150612103805.htm>.