Traduction: G.M.
Une intervention en compétences sociales pour les jeunes enfants autistes de haut niveau et le syndrome d'Asperger: une étude pilote.
Minne EP, Semrud-Clikeman M.
SourceVida Clinique, Services de psychologie, Etats-Unis.
Résumé
Les principales caractéristiques du syndrome d'Asperger (AS) et de l'autisme de haut fonctionnement (HFA) comprennent une insuffisance marquée et soutenue dans les interactions sociales.
Une intervention en compétences sociales pour les jeunes enfants autistes de haut niveau et le syndrome d'Asperger: une étude pilote.
Minne EP, Semrud-Clikeman M.
SourceVida Clinique, Services de psychologie, Etats-Unis.
Résumé
Les principales caractéristiques du syndrome d'Asperger (AS) et de l'autisme de haut fonctionnement (HFA) comprennent une insuffisance marquée et soutenue dans les interactions sociales.
Un programme pour petits groupes, multi-session, a été développé afin d'accroître la perception sociale fondée sur l'hypothèse perceptuelle ou les problèmes d'interprétation qui sous-tendent ces difficultés sociales.
De plus, le groupe a adopté un format de thérapie orientée sur le jeu et l'utilisation du jeu sociodramatique a été la principale modalité thérapeutique utilisée.
L'analyse qualitative des données a produit une explication des principaux changements dans les interactions sociales qui ont eu lieu au cours de l'intervention. Bien que l'expérience de chaque participant dans ce groupe est unique, tous les enfants de ce programme ont montré des améliorations dans leurs interactions sociales, et ils ont connu un développement tant sur le plan émotionnel que comportement. Les conclusions suggèrent que, malgré leurs intérêts restreints et leurs comportement rigides, les limitations sociales de ces enfants s'améliorent lorsqu'on leur fourni les ressources environnementales nécessaires.
De plus, le groupe a adopté un format de thérapie orientée sur le jeu et l'utilisation du jeu sociodramatique a été la principale modalité thérapeutique utilisée.
L'analyse qualitative des données a produit une explication des principaux changements dans les interactions sociales qui ont eu lieu au cours de l'intervention. Bien que l'expérience de chaque participant dans ce groupe est unique, tous les enfants de ce programme ont montré des améliorations dans leurs interactions sociales, et ils ont connu un développement tant sur le plan émotionnel que comportement. Les conclusions suggèrent que, malgré leurs intérêts restreints et leurs comportement rigides, les limitations sociales de ces enfants s'améliorent lorsqu'on leur fourni les ressources environnementales nécessaires.
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