Traduction: G.M.
Autism. 2017 Apr;21(3):291-300. doi: 10.1177/1362361316636761. Epub 2016 Jul 9.
Cumulative risk effects in the bullying of children and young people with autism spectrum conditions
Hebron J1, Oldfield J2, Humphrey N1.
Author information
- 1
- 1 The University of Manchester, UK.
- 2
- 2 Manchester Metropolitan University, UK.
Abstract
Les étudiants autistes sont plus susceptibles d'être victimes de harcèlement que leurs pairs au développement typique. Cependant,
plusieurs études ont montré que leur probabilité d'être intimidé
augmente selon le contexte d'exposition à certains facteurs de risque
(par exemple, les difficultés de comportement et les mauvaises relations
entre pairs). Cette
étude explore la vulnérabilité au harcèlement sous l'angle du risque
cumulatif, en tenant compte du nombre de risques plutôt que de leur
nature.
Au total, 722 enseignants et 119 parents de jeunes souffrant de troubles du spectre autistique ont participé à l'étude. Les facteurs de risque établis ont été additionnés pour former un score de risque cumulatif dans les modèles des enseignants et des parents. Il y avait des preuves d'un effet de risque cumulatif dans les deux modèles, ce qui suggère que le nombre de risques augmentait, de même que l'exposition au harcèlement. Un effet quadratique a été trouvé dans le modèle de l'enseignant, indiquant qu'il y avait une augmentation disproportionnée de la probabilité d'être harcelé par rapport au nombre de facteurs de risque auxquels un jeune était exposé.
À la lumière de ces constatations, il est proposé d'accorder plus d'attention au nombre de risques auxquels les enfants et les jeunes avec troubles du spectre de l'autisme sont exposés lors de la planification des interventions et de la mise en place d'un environnement éducatif approprié.
Students with autism are more likely to be bullied than their typically developing peers. However, several studies have shown that their likelihood of being bullied increases in the context of exposure to certain risk factors (e.g. behaviour difficulties and poor peer relationships). This study explores vulnerability to bullying from a cumulative risk perspective, where the number of risks rather than their nature is considered. A total of 722 teachers and 119 parents of young people with autism spectrum conditions participated in the study. Established risk factors were summed to form a cumulative risk score in teacher and parent models. There was evidence of a cumulative risk effect in both models, suggesting that as the number of risks increased, so did exposure to bullying. A quadratic effect was found in the teacher model, indicating that there was a disproportionate increase in the likelihood of being bullied in relation to the number of risk factors to which a young person was exposed. In light of these findings, it is proposed that more attention needs to be given to the number of risks to which children and young people with autism spectrum conditions are exposed when planning interventions and providing a suitable educational environment.
Au total, 722 enseignants et 119 parents de jeunes souffrant de troubles du spectre autistique ont participé à l'étude. Les facteurs de risque établis ont été additionnés pour former un score de risque cumulatif dans les modèles des enseignants et des parents. Il y avait des preuves d'un effet de risque cumulatif dans les deux modèles, ce qui suggère que le nombre de risques augmentait, de même que l'exposition au harcèlement. Un effet quadratique a été trouvé dans le modèle de l'enseignant, indiquant qu'il y avait une augmentation disproportionnée de la probabilité d'être harcelé par rapport au nombre de facteurs de risque auxquels un jeune était exposé.
À la lumière de ces constatations, il est proposé d'accorder plus d'attention au nombre de risques auxquels les enfants et les jeunes avec troubles du spectre de l'autisme sont exposés lors de la planification des interventions et de la mise en place d'un environnement éducatif approprié.
Students with autism are more likely to be bullied than their typically developing peers. However, several studies have shown that their likelihood of being bullied increases in the context of exposure to certain risk factors (e.g. behaviour difficulties and poor peer relationships). This study explores vulnerability to bullying from a cumulative risk perspective, where the number of risks rather than their nature is considered. A total of 722 teachers and 119 parents of young people with autism spectrum conditions participated in the study. Established risk factors were summed to form a cumulative risk score in teacher and parent models. There was evidence of a cumulative risk effect in both models, suggesting that as the number of risks increased, so did exposure to bullying. A quadratic effect was found in the teacher model, indicating that there was a disproportionate increase in the likelihood of being bullied in relation to the number of risk factors to which a young person was exposed. In light of these findings, it is proposed that more attention needs to be given to the number of risks to which children and young people with autism spectrum conditions are exposed when planning interventions and providing a suitable educational environment.
- PMID: 27095833
- DOI: 10.1177/1362361316636761
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