Impact d'un groupe de formation en compétences sociales implicite chez les enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" sans déficience intellectuelle: une étude avant-après

Aperçu: G.M.

Une étude avant-après avec des enfants ayant un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle a été menée dans un hôpital de jour de psychiatrie infantile, où ils ont participé à un groupe implicite avec des jeux coopératifs. Leurs compétences sociales ont été évaluées en utilisant le profil social-émotionnel (SEP), l'échelle d'évaluation de l'autisme de l'enfance (CARS) et le quotient d'empathie (EQ) avant et après 22 semaines.Six patients âgés de 9 à 10 ans ont été évalués. Une augmentation significative de l'adaptation globale et des compétences sociales (médiane 8 et 7,7 points) dans le SEP a été démontrée en plus d'une réduction significative du score CARS (médiane: 4 points), y compris dans le domaine des relations sociales. L'EQ a doublé.

(Note de traduction: Dans les études où les conditions de santé sont mesurées avant et après un traitement, et qu'il n'y a pas d'autre groupe de comparaison de traitement, il est généralement difficile d'attribuer des différences dans les résultats du traitement, car ils pourraient avoir eu lieu sans traitement. Cependant, des études avant et après peuvent parfois révéler des effets dramatiques des traitements.) 

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PLoS One. 2017 Jul 17;12(7):e0181159. doi: 10.1371/journal.pone.0181159. eCollection 2017.

Impact of an implicit social skills training group in children with autism spectrum disorder without intellectual disability: A before-and-after study

Guivarch J^1,2, Murdymootoo V¹, Elissalde SN¹, Salle-Collemiche X¹, Tardieu S³, Jouve E³, Poinso F^1,2.

Author information

1

Department of Child Psychiatry, APHM, Marseille, France.

2

Faculty of Medicine of Marseille, Aix-Marseille University, Marseille, France.

3

Department of Medical Evaluation and Public Health, APHM, Marseille, France.

Abstract

INTRODUCTION:

Children with Autism Spectrum Disorders (ASDs) have problems with social skills. Social skills training groups are among the proposed therapeutic strategies, but their efficacy still needs to be evaluated.

OBJECTIVE:

To evaluate the efficacy of an implicit social skills training group in children with ASDs without intellectual disability.

METHODS:

A before-and-after study of children with ASD without intellectual disability was conducted in a child psychiatry day hospital, where they participated in an implicit group with cooperative games. Their social skills were assessed using the Social-Emotional Profile (SEP), the Childhood Autism Rating Scale (CARS), and the empathy quotient (EQ) before and after 22 weeks.

RESULTS:

Six patients aged 9 to 10 years old were evaluated. A significant increase in overall adaptation and social skills (median 8 and 7.7 points) in the SEP was demonstrated in addition to a significant reduction in the CARS score (median: 4 points), including in the field of social relationships. The EQ increased two-fold.

DISCUSSION—CONCLUSION:

This implicit group improved the children's social skills. It would be interesting to evaluate the maintenance of these skills over time, examine more widespread results, and compare implicit and explicit groups.

PMID:28715464

DOI:10.1371/journal.pone.0181159