Aperçu: G.M.
Suite
à l'adoption de la nouvelle classification internationale du diagnostic
à partir du Manuel de diagnostic et statistique (DSM-5), le trouble du
spectre de l'autisme (TSA) a été établi comme une catégorie
dimensionnelle qui comprend d'autres troubles qui étaient auparavant
considérés comme des entités distinctes. Des
recherches antérieures ont montré que certaines personnes diagnostiquées avec ce trouble présentent différents profils communicatifs et linguistiques.
Par conséquent, des résultats contradictoires peuvent être trouvés chez les personnes qui reçoivent le même diagnostic.
L'objet de cette étude était de distinguer les aspects du langage structurel (expression et
compréhension), les aspects interactifs (pragmatiques) et l'adaptation
sociale entre les enfants ayant un TSA avec un niveau 1 de soutien et les
enfants ayant un développement typique.
Dix-sept
enfants avec un diagnostic de syndrome d'Asperger (selon DSM-IV-TR) et 20 enfants
ayant un développement typique entre 7 et 12 ans ont participé à l'étude. Les chercheurs ont assimilé le diagnostic du syndrome d'Asperger au TSA avec un niveau 1 de soutien.
Ils ont évalué le quotient intellectuel, la communication et l'adaptation
sociale avec des échelles parentales standardisées directes et
indirectes et ils ont trouvé des différences significatives dans la compréhension
(p = 0,025), l'interaction (p = 0,001) et l'adaptation sociale (p =
0,001) entre les deux groupes.
Les
sujets ayant un diagnostic de TSA et un niveau 1 de soutien démontrent un QI moyen et une bonne structure expressive (syntaxe et
niveau sémantique), qui peut être différente des autres enfants qui
reçoivent le même diagnostic, en raison de la grande hétérogénéité du
trouble. Néanmoins,
nos sujets ont des problèmes liés à la compréhension de la structure
grammaticale, de la pragmatique et de l'adaptation sociale. Ces difficultés peuvent être liées à des problèmes émotionnels et sociaux.
Rev Neurol. 2017 Jul 16;65(2):49-56.
[Communicative and social-adaptive profile in children with autism spectrum disorder: a new approach based on the DSM-5 criteria]
[Article in Spanish; Abstract available in Spanish from the publisher]
Author information
- 1
- Universidad de Granada, Granada, Espana.
- 2
- Max Planck Institute for Human Development, Berlin, Alemania.
Abstract
INTRODUCTION:
Following the adoption of the new international diagnosis classification from the Diagnostic and Statistical Manual (DSM-5), autism spectrum disorder (ASD) has been established as a dimensional category that includes other disorders that were previously considered as separate entities. Previous research has shown that some people with this disorder exhibit different communicative and linguistic profiles. Therefore, contradictory results could be found among people who receive the same diagnosis.AIM:
To distinguish structural language aspects (expression and comprehension), interactive aspects (pragmatics), and social adaptation between children with an ASD-level 1 of support and children with typical development.SUBJECTS AND METHODS:
Seventeen children with Asperger syndrome (according to the DSM-IV-TR), and 20 children with typical development between 7 and 12 years old. We have equated diagnosis of Asperger syndrome with ASD-level 1 of support. We have evaluated intelligence quotient, communication, and social adaptation with direct and indirect standardized parental scales.RESULTS:
We have found significant differences in comprehension (p = 0.025), interaction (p = 0.001), and social adaptation (p = 0.001) between the two groups.CONCLUSIONS:
Subjects with ASD-level 1 of support demonstrate an average intelligence quotient, and good expressive structure (syntax and semantic level), which may be different from other children who receive the same diagnosis, due to the wide heterogeneity of the disorder. Nevertheless, our subjects have problems related to comprehension of grammar structure, pragmatics, and social adaptation. These difficulties could be related to emotional and social problems.- PMID:28675255
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