Support, Inclusion, and Special Education Teachers' Attitudes toward the Education of Students with Autism Spectrum Disorders

Traduction: G.M.

Soutien, inclusion et attitude des enseignants d'éducation spéciale à l'égard de l'éducation des élèves atteints de troubles du spectre autistique

Rodríguez IR, Saldaña D, Moreno FJ.

Source

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Facultad de Psicología, C/Camilo José Cela, s/n, 41018 Sevilla, Spain

Résumé

Cette étude vise à évaluer les attitudes des enseignants d'éducation spéciale » sur l'enseignement aux élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA) et à déterminer le rôle de variables associées à une attitude positive envers les enfants et leur éducation.  
Soixante-neuf enseignants d'éducation spécialisée ont été interviewés.
L'entrevue comportait deux questionnaires à choix multiple de type Likert , l'un sur l'attitude des enseignants, et un autre sur les besoins des enseignants perçus par rapport à la formation spécifique de l'élève atteint de TSA.  
L'étude montre une vision positive des attentes des enseignants concernant l'éducation des élèves atteints de TSA.  
Une analyse directe de régression logistique a été réalisée tester l'expérience selon les enfants, les relations scolaires  avec un réseau de TSA et le type d'école (ordinaire ou spéciale) comme prédicteurs potentiels.

Bien que les trois variables soient utiles pour prédire les attitudes des enseignants d'éducation spéciale », la plus pertinente est la relation avec un réseau  TSA.  
Les besoins d'information et de soutien social sont les besoins les plus élevés relativement exprimés par les enseignants.