Inclusive Programming for Toddlers with Autism Spectrum Disorders

Traduction: G.M.

Article de 2004

Programmation inclusif pour tout-petits atteints de troubles du spectre autistique

Résultats de la Children's Toddler School

1. Aubyn C. Stahmer
   1. University of California, San Diego, astahmer@casrc.org

1. Brooke Ingersoll
   1. University of California, San Diego

Résumé

Le passage à l'Individuals_with_Disabilities_Education_Act de 1990 a mandaté la fourniture d'interventions pour les jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) de moins de 3 ans.  

Bien que Strain, McGee, et Kohler (2001) suggèrent que les enfants avec de l'autisme bénéficient de programmation inclusive, les programmes d'intervention précoce inclusive sont rares.  

Dans la présente étude, les auteurs ont utilisé un modèle quasi expérimental pour analyser les résultats pour 20 jeunes enfants avec TSA dans  un programme ouvert aux enfants de moins de 3 ans. Les résultats sur les évaluations standardisées et les résultats fonctionnels ont été comparés à l'entrée et à la sortie du programme. Des augmentations significatives dans les scores standards ont été trouvés pour les évaluations standardisées de l'entrée à la sortie, avec 37% des enfants qui fonctionnent dans la gamme typique à la sortie, comparativement à 11% à l'entrée.  

L'amélioration significative de la performance sur les mesures fonctionnelles ont également été observés.  

À l'admission, 50% des participants à l'étude n'avait pas les compétences de communication fonctionnelles, alors qu'à la sortie, 90% ont utilisé un système de communication fonctionnel.  

Les comportements sociaux et de jeux ont aussi fortement augmenté. 

L'utilisation de systèmes de suppléance à la communication et une combinaison de programmes fondés sur la recherche sont discutées.