Traduction: G.M.
Res Autism Spectr Disord. 2013 Sep;7(9):1151-1159.
Etude préliminaire de l'Echelle de l'auto-efficacité de l'autisme pour les enseignants (Autism Self-Efficacy Scale for Teachers : ASSET)
Source
University of Kentucky.Abstract
Le but de cette étude était d'évaluer une nouvelle mesure, l'Échelle d'auto-efficacité de l'autisme pour les enseignants (ASSET) pour sa dimension, la cohérence interne et la validité conceptuelle provenant d'un échantillon de professeurs d'éducation spéciale (N = 44) des étudiants avec autisme.
Les résultats indiquent que tous les éléments reflètent un facteur dominant, les réponses des enseignants aux éléments étaient en cohérence interne au sein de l'échantillon, et par rapport à une échelle de 100 points, une échelle de réponse de 6 points est suffisante.
Les scores à l'ASSET ont été jugés négativement corrélés avec les scores des sous-échelles sur les deux mesures du stress des enseignants (c.-à-self-doubt/need pour le soutien et la perturbation du processus d'enseignement), mais sans corrélation avec des scores d'épuisement professionnel des enseignants.
L'ASSET est un outil prometteur qui nécessite la réplication des échantillons plus importants.
Les résultats indiquent que tous les éléments reflètent un facteur dominant, les réponses des enseignants aux éléments étaient en cohérence interne au sein de l'échantillon, et par rapport à une échelle de 100 points, une échelle de réponse de 6 points est suffisante.
Les scores à l'ASSET ont été jugés négativement corrélés avec les scores des sous-échelles sur les deux mesures du stress des enseignants (c.-à-self-doubt/need pour le soutien et la perturbation du processus d'enseignement), mais sans corrélation avec des scores d'épuisement professionnel des enseignants.
L'ASSET est un outil prometteur qui nécessite la réplication des échantillons plus importants.
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