Traduction expresse: G.M.
J Autism Dev Disord. 2013 Apr 26.
Suivi du regard atypique dans l' autisme: comparaison de trois mécanismes potentiels
Source
Department of Psychology, College of Staten Island, City University of New York, Staten Island, NY, USA, kgillyn@gmail.comRésumé
Afin d'évaluer les mécanismes potentiels qui soutiennent le suivi du regard atypique dans l'autisme, les troubles de suivi du regard réflexif, les difficultés à intégrer le regard et les affects , ou la réduction de la compréhension de la signification référentielle du regard, nous avons administré trois paradigmes pour les jeunes enfants avec autisme (N = 21) et des témoins appariés en âge chronologique (N = 21) et en âge mental non verbal (n = 21).
Les enfants autistes présentaient une déficience du suivi du regard réflexif.
L'absence de preuve de l'intégration du regard et de l'affect, indépendamment du diagnostic, indique une mesure inefficace de cette construction.
Le suivi du regard réduit était évident chez les enfants atteints d'autisme au cours des évaluations eye-tracking et des évaluations en personne.
L'apprentissage de mots à partir de règles de regard était mieux expliqué par le niveau de développement que par l'autisme.
Ainsi, le suivi du regard peut suivre une trajectoire atypique, plutôt que simplement retardé, dans l'autisme.
L'apprentissage de la parole à partir d'indices de regard était mieux expliqué par le niveau de développement que par l'autisme.
Ainsi, le suivi du regard peut prendre une trajectoire atypique, plutôt que de simplement retardé, dans l'autisme.
Les enfants autistes présentaient une déficience du suivi du regard réflexif.
L'absence de preuve de l'intégration du regard et de l'affect, indépendamment du diagnostic, indique une mesure inefficace de cette construction.
Le suivi du regard réduit était évident chez les enfants atteints d'autisme au cours des évaluations eye-tracking et des évaluations en personne.
L'apprentissage de mots à partir de règles de regard était mieux expliqué par le niveau de développement que par l'autisme.
Ainsi, le suivi du regard peut suivre une trajectoire atypique, plutôt que simplement retardé, dans l'autisme.
L'apprentissage de la parole à partir d'indices de regard était mieux expliqué par le niveau de développement que par l'autisme.
Ainsi, le suivi du regard peut prendre une trajectoire atypique, plutôt que de simplement retardé, dans l'autisme.
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