Bref rapport: Fiabilité test-retest de la théorie cognitive, affective et spontanée des tâches de la théorie de l'esprit chez les enfants d'âge scolaire avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

La présente étude évalue la fiabilité test-retest de six tâches de théorie de l'esprit (ToM) qui mesuraient la ToM cognitive, affective et spontanée chez des enfants de 7 à 11 ans avec un diagnostic de "trouble" du spectre de l'autisme".
Nos résultats ont révélé une variation considérable de la fiabilité test-retest en fonction du type de tâche ToM, qui allait de médiocre à bonne, la majorité des mesures présentant une fiabilité modérée.
Les résultats indiquent quelles mesures communes de la ToM cognitive devraient être sélectionnées ou évitées dans les travaux d'intervention futurs, suggèrent que notre mesure de la ToM spontanée devrait être utilisée plus largement dans les recherches d'intervention et plus largement, et indiquent que plus de travail est nécessaire pour développer des mesures fiables de ToM affective.

Les implications pour la recherche et la pratique clinique sont discutées.

. 2021 May 12.  doi: 10.1007/s10803-021-05040-6.

Brief Report: Test-Retest Reliability of Cognitive, Affective, and Spontaneous Theory of Mind Tasks Among School-Aged Children with Autism Spectrum Disorder

Melody R Altschuler  ^{1   2} , Susan Faja  ^{3   4}

Affiliations

• PMID: 33982177
• DOI: 10.1007/s10803-021-05040-6

Abstract

The present study evaluates the test-retest reliability of six theory of mind (ToM) tasks that measured cognitive, affective, and spontaneous ToM in 7 to 11 year-old children with autism spectrum disorder. Our results revealed considerable variation in test-retest reliability depending on the type of ToM task, which ranged from poor to good with the majority of the measures exhibiting moderate reliability. Results inform which common measures of cognitive ToM should be selected versus avoided in future intervention work, suggest our measure of spontaneous ToM should be used more widely in intervention and ToM research more broadly, and indicate more work is needed to develop reliable measures of affective ToM. Implications for research and clinical practice are discussed.

Keywords: Autism spectrum disorder; Interventions; Social cognition; Test–retest reliability; Theory of mind.