Avantage dans la reconnaissance des caractères chez les enfants chinois d'âge préscolaire avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

Cette étude a examiné la reconnaissance des caractères chinois et ses corrélations cognitives et linguistiques chez les enfants d'âge préscolaire avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA). Quarante-sept enfants avec un dTSA et 51 enfants avec un développement typique (DT) appariés selon le QI ont été testés sur la reconnaissance de caractères chinois, la dénomination automatique rapide, le contrôle inhibiteur, l'étendue des chiffres, le QI, le vocabulaire, la conscience phonologique, la conscience morphologique et la compréhension orale. 

Les enfants chinois avec un dTSA ont montré de fortes compétences en reconnaissance des caractères. Contrairement à la reconnaissance des caractères des enfants DT, qui était corrélée à toutes les compétences cognitives et linguistiques mesurées, la reconnaissance des caractères des enfants avec un dTSA n'était corrélée que de manière significative avec la dénomination automatisée rapide, le contrôle inhibiteur et la conscience phonologique. 

Nos résultats suggèrent que la conscience phonologique et la dénomination rapide et automatisée pourraient être d'importants prédicteurs d'un avantage possible dans l'acquisition d'alphabétisme émergent chez les enfants chinois avec un dTSA.

J Autism Dev Disord. 2019 Sep 6. doi: 10.1007/s10803-019-04202-x.

Advantage in Character Recognition Among Chinese Preschool Children with Autism Spectrum Disorder

Zhao J¹, Chen S², Tong X³, Yi L⁴.

Author information

1

Department of English, School of Foreign Languages, Sun Yat-sen University, 135 Xingangxi Road, Guangzhou, China. zhaoj67@mail.sysu.edu.cn.

2

Harvard Graduate School of Education, Harvard University, Cambridge, USA.

3

Human Communication, Development, and Information Sciences, Faculty of Education, University of Hong Kong, Hong Kong SAR, China.

4

School of Psychological and Cognitive Sciences & Beijing Key Laboratory of Behavior and Mental Health, Peking University, 5 Yiheyuan Road, Beijing, China. yilipku@pku.edu.cn.

Abstract

This study examined Chinese character recognition and its cognitive and linguistic correlates in preschool children with autism spectrum disorder (ASD). Forty-seven children with ASD and 51 IQ-matched typically developing (TD) children were tested on Chinese character recognition, rapid automatized naming, inhibitory control, digit span, IQ, vocabulary, phonological awareness, morphological awareness, and listening comprehension. Chinese children with ASD showed strong character recognition skills. Unlike TD children's character recognition, which was correlated with all the measured cognitive and linguistic skills, character recognition of children with ASD was only significantly correlated with rapid automatized naming, inhibitory control, and phonological awareness. Our findings suggest that phonological awareness and rapid automatized naming may serve as important predictors for possible advantage in emergent literacy acquisition in Chinese children with ASD.

PMID:31493156

DOI:10.1007/s10803-019-04202-x