Traduction: G.M.
Différences linguistiques entre monolingues anglais et bilingue anglais-espagnol chez de jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique
Valicenti-McDermott M , N Tarshis , Schouls M , M Galdston , Hottinger K , Seijo R , L Shulman , Shinnar S .
Résumé
Le bilinguisme est commun dans le monde entier et de plus en plus répandu, mais il y a peu d'informations sur les enfants bilingues présentant un trouble du spectre autistique.
L'objectif de l'étude était de comparer les compétences en langage expressif et réceptif chez des enfants atteints de troubles du spectre autistique monolingues anglais et bilingues anglais-espagnol.
Un examen des évaluations pluridisciplinaires réalisées chez les tout-petits qui ont été diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique dans un centre affilié à une université entre 2003 et 2010 a été réalisé.
Les données comprenaient les données démographiques, les tests de développement, les caractéristiques autistiques, et les compétences du langage expressif et réceptif, obtenus à partir de l'évaluation formelle de la langue et de la parole.
Un total de 80 enfants en bas âge ont été identifiés, 40 classés comme bilingue anglais-espagnol.
En comparaison avec les monolingues, les enfants bilingues sont plus susceptibles de vocaliser et d'utiliser des gestes, sans d'autres différences dans les compétences linguistiques.
Il n'y avait aucune différence dans le fonctionnement cognitif et des traits autistiques entre les groupes.
Dans cette étude, le bilinguisme n'a pas une incidence négative sur le développement du langage chez les jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique.
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