Comprendre l'esprit des autres: L'inférence sociale chez les enfants d'âge préscolaire avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

L'étude a utilisé une tâche d'observation des yeux pour déterminer si les enfants d'âge préscolaire avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (dTSA) sont capables de tirer des conclusions sur le comportement des autres en termes d'état mental dans un contexte social. 

Cinquante enfants de 4 et 5 ans au développement typique (TD) et 22 de 5 ans avec un dTSA ont participé à l'étude, où leurs mouvements oculaires ont été enregistrés comme des réponses automatiques à des situations données. 

Les résultats montrent que, contrairement à leurs homologues TD, les enfants avec un dTSA n'ont pas réussi à montrer des modèles de regard qui reflètent leur capacité à déduire du comportement des autres en codant spontanément des informations socialement pertinentes et en attribuant des états mentaux à d'autres. 

Les implications des résultats ont été discutées par rapport à la proposition selon laquelle la théorie de l’esprit implicite / spontanée est continuellement altérée chez les TSA.

J Autism Dev Disord. 2019 Aug 14. doi: 10.1007/s10803-019-04167-x.

Understanding Others' Minds: Social Inference in Preschool Children with Autism Spectrum Disorder

Zhou P^1,2, Zhan L³, Ma H⁴.

Author information

1

Tsinghua University, Beijing, 100084, China. zhoupeng1892@mail.tsinghua.edu.cn.

2

Department of Foreign Languages and Literatures, Child Cognition Lab, Tsinghua University, Beijing, 100084, China. zhoupeng1892@mail.tsinghua.edu.cn.

3

Beijing Language and Culture University, Beijing, 100083, China.

4

Tsinghua University, Beijing, 100084, China.

Abstract

The study used an eye-tracking task to investigate whether preschool children with autism spectrum disorder (ASD) are able to make inferences about others' behavior in terms of their mental states in a social setting. Fifty typically developing (TD) 4- and 5-year-olds and 22 5-year-olds with ASD participated in the study, where their eye-movements were recorded as automatic responses to given situations. The results show that unlike their TD peers, children with ASD failed to exhibit eye gaze patterns that reflect their ability to infer about others' behavior by spontaneously encoding socially relevant information and attributing mental states to others. Implications of the findings were discussed in relation to the proposal that implicit/spontaneous Theory of Mind is persistently impaired in ASD.

PMID:31414263

DOI:10.1007/s10803-019-04167-x