Cohérence et contenu des émotions liées aux événements de la vie dans le trouble du spectre de l'autisme et dans le développement typique: une étude d'âge transversa

Aperçu: G.M.

Comprendre ses propres émotions est une partie importante du développement socio-émotionnel de la petite enfance. Peu d'études ont examiné la capacité des enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA) à relier leurs propres émotions à des événements de la vie antérieurs. Une précédente étude  a montré que la description des événements qui suscitaient des émotions spécifiques est qualitativement et quantitativement différente chez les adolescents avec TSA par rapport aux préadolescents au développement typique (TD). 

L'étude actuelle a évalué les différences de cohérence et de contenu des réponses aux questions sur les émotions chez ASD et TD dans deux groupes d'âge.

Les jeunes TD ont pu donner des réponses cohérentes aux questions sur les expériences qui ont évoqué des émotions de base. Les enfants avec TSA ont donné moins de réponses cohérentes et plus de réponses «sans réponse» et «bizarres» selon la tranche d'âge examinée.  

Seul dans le groupe TD le niveau de vocabulaire était associé au nombre d'énoncés cohérents. Les enfants TD ont donné plus de réponses avec des contenus liés aux relations interpersonnelles, à la conscience de soi et aux événements sociaux que les enfants avec TSA.

J Abnorm Child Psychol. 2017 Apr 12. doi: 10.1007/s10802-017-0302-9.

Coherence and content of relating emotions to life events in autism spectrum disorder and typical development: a cross-sectional age study

Ben-Itzchak E^1,2, Kirzon M³, Peled N³, Zachor DA^4,5.

Author information

1

Department of Communication Disorders, Ariel University, 40700, Ariel, Israel. benitze@ariel.ac.il.

2

Department of Pediatrics, The Autism Center, Assaf Harofeh Medical Center, 70300, Zerifin, Israel. benitze@ariel.ac.il.

3

Department of Communication Disorders, Ariel University, 40700, Ariel, Israel.

4

Department of Pediatrics, The Autism Center, Assaf Harofeh Medical Center, 70300, Zerifin, Israel.

5

Tel Aviv University, Tel Aviv, Israel.

Abstract

Understanding one's own emotions is an important part of social-emotional development in early childhood. Few studies have looked at the ability of children with autism spectrum disorder (ASD) to relate their own emotions to previous life events. Our previous study showed that the description of events that elicited specific emotions is qualitatively and quantitatively different in ASD in comparison to typically developing (TD) pre-adolescents. The current study evaluated differences in coherence and content of responses to questions on emotions in ASD and TD in two age groups. The evaluation was based on the section on Emotions of the Autism Diagnostic Observation Schedule Module 3 test. The study included 96 boys, 48 diagnosed with ASD (IQ≥85) and 48 TD children, divided into younger (6:0-8:0y) and older (8:2-11:0y) groups. Young TD children were able to give coherent responses to questions on experiences that evoked basic emotions. Children with ASD gave fewer coherent responses and more 'no response' and 'odd' responses across the examined age range. Only in the TD group was the level of vocabulary associated with the number of coherent statements. TD children gave more responses with content related to interpersonal relationships, self-awareness and social events than children with ASD. Deficits in coherence and content of responses to questions on emotions related to previous life events derive from the core deficits of ASD. The significant quantitative and qualitative gap that exists between ASD and TD may be useful during the diagnostic process of ASD in childhood.

KEYWORDS:

autism spectrum disorder; cross-sectional; typical development; understanding one’s own emotions

PMID: 28401440

DOI: 10.1007/s10802-017-0302-9