Réduction de l'alimentation rapide chez une adolescente avec un diagnostic d'autisme

Aperçu: G.M.

La consommation rapide, un comportement potentiellement dangereux et socialement inapproprié, a reçu relativement peu d'attention dans la littérature. Cette étude a cherché à étendre la recherche dans ce domaine en évaluant davantage l'efficacité d'un téléavertisseur vibrant combiné à une règle pour augmenter le temps d'inter-réponse entre les bouchées chez une femme adolescente diagnostiquée avec un autisme.  

Les résultats indiquent que le temps d'inter-réponse a augmenté de la ligne de base seulement après qu'une impulsion vocale "attendre" a été introduite dans les paramètres de la clinique et de la maison. 

La nature discrète de l'intervention permet la mise en œuvre dans des contextes inclusifs. Il existe des implications pour promouvoir les habiletés sociales dans des environnements naturalistes.

Behav Anal Pract. 2016 Aug 29;10(1):87-91. doi: 10.1007/s40617-016-0143-y. eCollection 2017.

Reduction of Rapid Eating in an Adolescent Female with Autism

Page SV¹, Griffith K¹, Penrod B¹.

Author information

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0000 0001 2169 6543grid.253564.3Department of Psychology, California State University, Sacramento, 6000 J Street, Sacramento, CA 95819-6007 USA.

Abstract

Rapid eating, a potentially dangerous and socially inappropriate behavior, has received relatively little attention in the literature. This study sought to extend the research in this area by further evaluating the effectiveness of a vibrating pager combined with a rule for increasing inter-response time between bites in one adolescent female diagnosed with autism. Results indicated that inter-response time increased from baseline only after a vocal prompt to "wait" was introduced across clinic and home settings. Implications for promoting autonomy in individuals with developmental disabilities are discussed.This antecedent-based intervention can easily be generalized to caregiversThe unobtrusive nature of the intervention allows for implementation in inclusive settingsThere are implications for promoting social skills in naturalistic environmentsThe intervention can promote independence through teaching self-management.

PMID: 28352513

PMCID: PMC5352629

DOI: 10.1007/s40617-016-0143-y