Rapport bref: le genre concerne-t-il une intervention pour les TSA? Examen de l'impact de l'intervention PEERS® sur les habiletés sociales en matière de comportement social chez les femmes avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

de recherches a été réalisée pour examiner l'effet de l'intervention en compétences sociales sur les femmes avec un diagnostic de TSA. Les femmes  avec un diagnostic de TSA peuvent avoir plus de difficulté à développer des amitiés significatives que les hommes, car le climat social peut être plus complexe.

Lors de l'analyse par groupe, aucune différence significative par genre n'a émergé: Ainsi, les femelles et les hommes avec un diagnostic de TSA répondent de manière similaire à l'intervention PEERS®. 

J Autism Dev Disord. 2017 Apr 8. doi: 10.1007/s10803-017-3121-5.

Brief Report: Does Gender Matter in Intervention for ASD? Examining the Impact of the PEERS® Social Skills Intervention on Social Behavior Among Females with ASD

McVey AJ¹, Schiltz H², Haendel A², Dolan BK², Willar KS^2,3, Pleiss S^2,4, Karst JS^2,5, Carson AM^2,6, Caiozzo C², Vogt E², Van Hecke AV².

Author information

1

Department of Psychology, Marquette University, PO Box 1881, Milwaukee, WI, 53233, USA. alana.mcvey@marquette.edu

2

Department of Psychology, Marquette University, PO Box 1881, Milwaukee, WI, 53233, USA.

3

Children's Hospital Colorado, 13123 E 16th Ave., Aurora, CO, 80045, USA.

4

University of Minnesota, 420 Delaware St. SE, Minneapolis, MN, 55455, USA.

5

Children's Hospital of Wisconsin, 8701 Watertown Plank Road, Milwaukee, WI, 53226, USA.

6

Texas Children's Hospital, 6621 Fannin St, Houston, TX, 77030, USA.

Abstract

A paucity of research has been conducted to examine the effect of social skills intervention on females with ASD. Females with ASD may have more difficulty developing meaningful friendships than males, as the social climate can be more complex (Archer, Coyne, Personality and Social Psychology Review 9(3):212-230, 2005). This study examined whether treatment response among females differed from males. One hundred and seventy-seven adolescents and young adults with ASD (N = 177) participated in this study. When analyzed by group, no significant differences by gender emerged: PEERS^® knowledge (TASSK/TYASSK, p = .494), direct interactions (QSQ, p = .762), or social responsiveness (SRS, p = .689; SSIS-RS, p = .482). Thus, females and males with ASD respond similarly to the PEERS^® intervention.

PMID: 28391452

DOI: 10.1007/s10803-017-3121-5