From my perspective--perceived participation in mainstream schools in students with autism spectrum conditions

Traduction: G.M.

Dev Neurorehabil. 2012;15(3):191-201. doi: 10.3109/17518423.2012.671382.

De mon point de vue - perception de la participation dans les écoles ordinaires des élèves avec des troubles du spectre  autistique

Falkmer M¹, Granlund M, Nilholm C, Falkmer T.

Author information

• ¹CHILD, Institute of Disability Research, School of Education and Communication, Jönköping University, Sweden.

Abstract

OBJECTIVES:

To examine perceived participation in students with ASC and their classmates in mainstream schools and to investigate correlations between activities the students wanted to do and actually participated in.
Examiner la participation perçue chez les élèves TSA et leurs camarades de classe dans les écoles ordinaires et étudier les corrélations entre les activités que les élèves voudraient faire et celles auxquelles ils participent effectivement.

METHODS:

Twenty-two students with ASC and their 382 classmates responded to a 46-item questionnaire regarding perceived participation in mainstream schools.

RESULTS:

On 57% of the items, students with ASC perceived lower participation than their classmates. These results emphasize the importance of knowledge about students' perceived participation. However, positive correlations between what the students wanted to do and actually did indicate that students with ASC may be participating to the extent that they wanted.
Dans 57% des items , les étudiants avec TSA ont perçu une participation inférieure à leurs camarades de classe. Ces résultats soulignent l'importance de la connaissance de la perception de la participation des étudiants. 
Cependant, des corrélations positives entre ce que les étudiants voulaient faire et ce qu'ils font actuellement pourrait indiquer que les élèves avec TSA peuvent pourraient participer dans la mesure où ils voudraient.

CONCLUSION:

Students with ASC perceived lower overall participation in mainstream school than their classmates. The correlations between "I want to" and "I do" statements in students with ASC indicated that aspects of autonomy are important to incorporate when studying, and interpreting, self-rated participation in mainstream schools.
Les élèves avec TSA perçoivent une participation globale inférieur dans l'école ordinaire par rapport à leurs camarades de classe. Les corrélations entre les énoncés  «je veux faire » et «je fais» chez les élèves avec TSA indiquent que certains aspects de l'autonomie sont importants à intégrer dans l'étude et l'interprétation, la participation à l'auto-évaluation dans les écoles ordinaires. 

PMID: 22582850