Traduction: G.M.
Autism. 2007 Jul;11(4):321-33.
Intégration des élèves avec autisme: l'effet d'un programme d'intervention sur l'épuisement des élèves, les attitudes et la qualité de la médiation les élèves réguliers
Author information
- 1University of Haifa, Israel. shunitr@construct.haifa.ac.il
Abstract
An
intervention program aimed at the improvement of the quality of
inclusion of pupils with autism in a regular fourth grade classroom
(average age of 9 years) was applied with 23 pupils. Two pupils with
autism were included from first grade. The regular pupils displayed
signs of burnout stemming from the inclusion. The aim of the study was
to examine the effect of a specially designed intervention program on
the regular pupils' level of burnout, attitude to the pupils with
autism, and the quality of their mediation. Three questionnaires
covering these variables were administered twice, at the beginning and
at the end of the intervention program. The findings showed less burnout
at the end of the program, significant improvement in the quality of
mediation and more positive attitudes towards pupils with autism.
Significant correlations were found between burnout, quality of tutoring
and positive attitudes towards pupils with autism.
Deux élèves avec autisme ont été inclus à partir de la première année. Les élèves réguliers ont montré des signes d'épuisement découlant de l'inclusion.
L'objectif de l'étude était d'examiner l'effet d'un programme d'intervention spécialement conçu sur le niveau d'épuisement des élèves sans autisme, de leur attitude envers les élèves avec autisme, et de la qualité de leur médiation.
Trois questionnaires concernant ces variables ont été administrés deux fois, au début et à la fin du programme d'intervention. Les résultats ont montré moins d'épuisement à la fin du programme, une amélioration significative de la qualité de la médiation et des attitudes plus positives à l'égard des élèves avec autisme.
Des corrélations significatives ont été trouvées entre l'épuisement, la qualité du tutorat et des attitudes positives envers les élèves avec autisme.
Résumé
Un programme d'intervention visant à l'amélioration de la qualité de l'inclusion des élèves avec autisme dans une classe ordinaire de cours moyen 1ère année (âge moyen de 9 ans) a été appliqué avec 23 élèves.Deux élèves avec autisme ont été inclus à partir de la première année. Les élèves réguliers ont montré des signes d'épuisement découlant de l'inclusion.
L'objectif de l'étude était d'examiner l'effet d'un programme d'intervention spécialement conçu sur le niveau d'épuisement des élèves sans autisme, de leur attitude envers les élèves avec autisme, et de la qualité de leur médiation.
Trois questionnaires concernant ces variables ont été administrés deux fois, au début et à la fin du programme d'intervention. Les résultats ont montré moins d'épuisement à la fin du programme, une amélioration significative de la qualité de la médiation et des attitudes plus positives à l'égard des élèves avec autisme.
Des corrélations significatives ont été trouvées entre l'épuisement, la qualité du tutorat et des attitudes positives envers les élèves avec autisme.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire