24 août 2014

Inclusion of pupils with autism: the effect of an intervention program on the regular pupils' burnout, attitudes and quality of mediation

Traduction: G.M.

Autism. 2007 Jul;11(4):321-33.

Intégration des élèves avec autisme: l'effet d'un programme d'intervention sur l'épuisement des élèves, les attitudes et la qualité de la médiation les élèves réguliers

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Abstract

An intervention program aimed at the improvement of the quality of inclusion of pupils with autism in a regular fourth grade classroom (average age of 9 years) was applied with 23 pupils. Two pupils with autism were included from first grade. The regular pupils displayed signs of burnout stemming from the inclusion. The aim of the study was to examine the effect of a specially designed intervention program on the regular pupils' level of burnout, attitude to the pupils with autism, and the quality of their mediation. Three questionnaires covering these variables were administered twice, at the beginning and at the end of the intervention program. The findings showed less burnout at the end of the program, significant improvement in the quality of mediation and more positive attitudes towards pupils with autism. Significant correlations were found between burnout, quality of tutoring and positive attitudes towards pupils with autism.

Résumé

Un programme d'intervention visant à l'amélioration de la qualité de l'inclusion des élèves avec autisme dans une classe ordinaire de cours moyen 1ère année (âge moyen de 9 ans) a été appliqué avec 23 élèves.  
Deux élèves avec autisme ont été inclus à partir de la première année. Les élèves réguliers ont montré des signes d'épuisement découlant de l'inclusion
L'objectif de l'étude était d'examiner l'effet d'un programme d'intervention spécialement conçu sur le niveau d'épuisement des élèves sans autisme, de leur attitude envers les élèves avec autisme, et de la qualité de leur médiation.  
Trois questionnaires concernant ces variables ont été administrés deux fois, au début et à la fin du programme d'intervention. Les résultats ont montré moins d'épuisement à la fin du programme, une amélioration significative de la qualité de la médiation et des attitudes plus positives à l'égard des élèves avec autisme
Des corrélations significatives ont été trouvées entre l'épuisement, la qualité du tutorat et des attitudes positives envers les élèves avec autisme.   

PMID:17656397




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