Traduction: G.M.
Attention , article de 1992 !
J Appl Behav Anal. 1992 Summer;25(2):319-33.
Une intervention de réseau social médié par les pairs afin d'améliorer l'intégration sociale des personnes avec des handicaps modérés et sévères
Abstract
Increasingly, parents, teachers, and students with disabilities are advocating for interventions that go beyond skill training to provide support for participation in integrated environments and support for friendships. The present research demonstrated a social network intervention for youths with moderate and severe disabilities. Two groups of nondisabled peers were recruited to participate in weekly discussions with an adult integration facilitator to increase opportunities for social interaction for 2 students (1 with autism and 1 who was moderately mentally retarded). The groups met to discuss social interactions that had occurred with the students with disabilities and to talk about strategies to promote greater inclusion of the students into ongoing social interaction. The nondisabled students participated in the design and implementation of social skills interventions during transition times and lunch. The nondisabled students used self-monitoring data sheets to record the quantity and quality of interactions. The frequency of interaction, number of opportunities for interaction, and appropriateness of social interactions were analyzed with a multiple baseline design. Results indicated that the social network intervention was successful in increasing the quantity and quality of interactions and that the network strategy promoted the development of friendships. The results are discussed in terms of the need for additional research showing the relationships between increases in social competence, peer-mediated intervention, and the development and support of friendship.
Résumé
De plus en plus, les parents, les enseignants et les étudiants handicapés plaident pour des interventions qui vont au-delà de la formation des compétences afin de proposer un soutien pour la participation dans les environnements intégrés et des appuis pour l'amitié.
La présente recherche a démontré une intervention de réseau social pour les jeunes ayant des incapacités modérées et sévères. Deux groupes de pairs non handicapés ont été recrutés pour participer à des discussions hebdomadaires avec un facilitateur d'intégration des adultes pour accroître les possibilités d'interaction sociale pour 2 étudiants (1 avec autisme et une avec un retard mental modéré).
Les groupes se sont réunis pour discuter des interactions sociales qui ont eu lieu avec les étudiants handicapés et pour parler de stratégies visant à promouvoir une plus grande intégration des élèves dans l'interaction sociale en cours.
Les étudiants non handicapés ont participé à la conception et la mise en œuvre des interventions sur les habiletés sociales pendant les périodes de transition et le déjeuner. Les étudiants non handicapés ont utilisé des fiches d'auto-contrôle afin d'enregistrer la quantité et la qualité des interactions.
La fréquence de l'interaction, le nombre de possibilités d'interaction, et la pertinence des interactions sociales ont été analysés avec un modèle de ligne de base multiple.
Les résultats ont indiqué que l'intervention de réseau social a réussi à augmenter la quantité et la qualité des interactions et que la stratégie de réseau a favorisé le développement d'amitiés.
Les résultats sont discutés en termes de besoin de recherches supplémentaires montrant les relations entre l'augmentation des compétences sociales, l'intervention des pairs médiation, et le développement et le soutien de l'amitié.
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