Benefits of the Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH) programme as compared with a non-specific approach

Traduction: G.M.

Article de 2002

J Intellect Disabil Res. 2002 May;46(Pt 4):318-27.

Avantages du programme TEACCH par rapport à une approche non-spécifique 

Panerai S¹, Ferrante L, Zingale M.

Author information

• ¹IRCCS Oasi Maria SS (Scientific Research Institute for Mental Retardation and Brain Ageing), Via Conte Ruggiero 73, 94018 Troina, Italy. arandelli@oasi.en.it

Abstract

BACKGROUND:

Two educational treatments were compared, the Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children (TEACCH) programme and the integration programme for individuals with disabilities.
Deux traitements éducatifs ont été comparés, le programme de traitement et d'éducation des enfants avec autisme et troubles de la communication (TEACCH)  et le programme d'intégration pour les personnes handicapées.

METHODS:

Two groups of eight subjects were matched by gender, chronological and mental age, and nosographic diagnosis (i.e. autism associated with severe intellectual disability, DSM-IV criteria and Childhood Autism Rating Scale scored. 
The TEACCH programme was applied to the experimental group, while the control group was integrated in regular schools with a support teacher. The Psycho-Educational Profile-Revised and the Vineland Adaptive Behaviour Scale were administered twice with a one-year interval between assessments.
Le programme TEACCH a été appliquée au groupe expérimental, tandis que le groupe de contrôle a été intégré dans les écoles ordinaires avec un enseignant de soutien. Le PEP-R Psycho-Educatif Profil-révisée et l'échelle du comportement adaptatif Vineland ont été administrés deux fois avec un intervalle d'un an entre les évaluations.

RESULTS:

The scores of the experimental group increased more than the control group scores. Statistically significant differences were obtained in both groups because of the differences in the two approaches.
Les scores du groupe expérimental ont augmenté plus que les scores du groupe témoin. Des différences statistiquement significatives ont été obtenues dans les deux groupes à cause des différences entre les deux approches.  

PMID: 12000583